巧用博客教写作

如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？我在教学中大胆尝试利用博客，激发学生写作的兴趣，收到较好的效果。

一、做好准备，帮助学生建立博客

在让博客引导学生写作的念头的驱使下，我一边收集上网的好处和注意的问题并告诉学生，一边丰富、整理自己的博客内容。就这样，我先把在网上写作文的消息告诉学生，看他们高兴的样子，就足以使我信心百倍。接着我教学生一些简单的电脑知识，提出网上写作的要求，要学生许诺后才实施这一做法。最后帮助学生建立博客，将师生设定为好友，把老师和每个学生的博客帐号及密码公开，让大家相互监督。

二、带领学生游览老师的博客，激发学生上博客的兴趣

首先，我引领学生进入我的博客，让学生尽情饱览博客中的日记。因为我的每篇日记都经过了精心的编辑，插入了合适的图片和歌曲，让学生真实感受到心灵的寄托和美的享受，体会到可以把每天的所思所感所为全释放在日记中。接着浏览日记的评论，告诉学生我从好友的评论中得到的帮助和成功的喜悦心情，使学生明白好友的评论还能让自己树立自信。紧接着到相册观看，看看我平时拍下的生活照和网上收集的图片，逐步培养学生的正确审美观。最后，告诉学生，如果学习很忙，还可以在随便说说那简单记录自己当天的心情。通过博客这种独特的说话形式，充分给予了学生说的空间，更好地激起了学生表达的兴趣。

三、在博客里表达爱、感受爱、传播爱

我清楚地知道，饱含深深“爱”意的文章才是一篇生动、感人肺腑的好文章。那爱是什么？爱是一种可以让人从冻结的心灵中解脱出来的温度。爱是一盏明灯，照亮了别人也温暖、快乐了自己。而师爱包含了对每一个学生的热爱、尊重、理解和期待。在博客中与学生交流时，无论是日记、留言，还是评论，都流露着我深厚、纯洁无瑕的爱，让学生感受到师与生的平等和谐，也使学生感受到博客大家庭的温暖舒适。在我的带动下，渐渐地很多学生便爱上了在博客里说说话，并从字里行间渗透了他们浓浓的爱意。

工作之余我总喜欢呆在博客里写日记，给学生留言，为学生解答学习生活中遇到的问题，引导学生树立正确的人生观、价值观，怎样分辨是与非，激励学生用自己的双手努力创造美好未来。

四、引导学生广泛阅读博文，丰富语言积累

“读书破万卷，下笔如有神”。在语文教学中，我利用班级博客带领学生广泛阅读，在班级博客“课外阅读”模块不时更新一些与主题单元有关的、适合不同年级学生阅读的相关内容，鼓励学生上班级博客去阅读、回复，可以写自己读后的感受，也可以补充相关的内容。这样，不仅激发学生阅读课外读物的兴趣，而且让他们养成了乐于阅读、主动搜集有关资料的好习惯。经过长期的阅读，学生的语言组织能力不断丰富完善，为丰富作文素材奠定良好的基础。

五、引导学生养成良好的说、写习惯

首先，引导学生注意平时认真细致地进行观察。做到：（1）要按一定的顺序观察；（2）要抓住事物的特点观察；（3）在观察中展开联想和想象。

其次，在学生有了观察习惯的前提下练习将句子补充完整。每人先说：“谁（或什么）怎么样？”的句子。如：“中午，妈妈多忙呀！”再逐步引导学生说清楚说具体：“为什么忙（活很多――有哪些）？”“怎么忙？”（洗菜、烧饭、搞卫生）要求重点观察某一个方面，将自己看到、听到、想到的说出来，写下来。当我第二天上博客时，已有很多学生以日记的形式完成了对“中午，妈妈多忙呀！”这句话的扩写，并且进行交流、评论。有个学生是这样写的：“昨天中午，妈妈一进门，就放下包，连忙围起围裙走进厨房（所见）。自来水不断地哗哗流，妈妈在细心地洗菜。不一会儿，锅铲响了，厨房飘来饭菜的香味（所闻）。妈妈多忙呀！（所感）。”看完后，我立刻给予了高度评价。

六、给学生搭建展示的舞台

学生在博客中说写两个月后，我看到同学们的说写都有了不同程度的进步。我并不满足于此，而是在博客里举行了评选一周“优秀作文”和“进步快”的同学的活动。向学生明确提出活动要求：在你的评论中，对写得好的作文送上“大拇指”表情，对有进步的送上一朵“花”。按“大拇指”表情和“花”的多少评选出一周“优秀作文”和“进步快”的同学。通过此项活动，使全班学生都感受到来自同学或老师的肯定与赞赏，收获了这份珍贵的喜悦，更坚定了他们继续说和写的信心。