浅析中学体育田径课程教学改革的策略研究

[摘 要] 随着人们物质生活水平的不断提高，排球运动实现了从竞技性向多元化的转变，并逐步演变成为世界上最受欢迎的运动项目之一。排球被广泛地开展到社会的各个角落，在不同的社会群体中发挥其娱乐健身作用；其中对学生的影响尤为明显；排球比赛不但可以强身健体，而且能够培养学生们坚强的意志和坚韧不拨的精神，培养学生的团队精神，堤高合作意识和能力。但目前排球运动在许多高校开展并不理想。本文试图通过对河南省开封市大学排球教学现状进行深入的分析，并在此基础上，提出改善排球教学现状的策略。

[关键词] 排球教学；现状；对策

【中图分类号】 G84【文献标识码】 A【文章编号】 1007-4244（2014）06-351-1

一、研究方法

（一）文献资料法。根据本论文研究的需要，通过国家图书馆、北京体育大学图书馆、中国期刊网CNKI数字图书馆等大量的信息资源，查阅1996年以来与本研究相关的大量文献资料，在收集、整理、分析的基础上，为本课题的研究、设计和构想提供有价值的参考。

（二）问卷调查法。根据研究的目的与任务，对河南省开封市区的十三所中学的排球教学为研究对象，发放问卷450份，回收问卷440份，其中有效428份，有效率95.1%。问卷的效度和信度经检验符合要求。

（三）数理统计法。对所获取的调查资料在电脑windows-XP系统中运用spass1.5统计软件进行了数理统计分析，数据采用spass11.5统计软件进行常规统计学处理和因子分析等。

二、排球教学现状分析

本文以河南省开封市作为样本，考察河南省排球教学基本情况，通过研究发现：河南省排球教学存在以下两方面的问题：

（一）内容竞技化。高校普遍重视排球教学的竞技化，过多追求动作技术的精确，而忽视了学生的身体素质与心理特征，许多难度技术动作对一些学生的身体能力来说是可望而不可及的。下面即是本人通过问卷调查和走访调查，得到的关于河南省开封市区中学排球实践课教学内容的情况，具体情况见表1：

（表1：河南省开封市区排球实践课教学内容情况）

从统计结果来看(见表1)，开封市区中学排球实践课教学内容中基本技术教学占36.7%，排在第一位；组合技术教学占22.0%，排在第二位；教学比赛占14.5%，排在第三位；基本战术教学排在第四位。

我们不难可以看出：开封市区中学体育教师在选择排球教学内容时没有真正领会体育与健康课程标准的精神，没有摆脱竞技性对排球教学的束缚，忽视了排球运动的健身知识，不重视课程内容与学生生活和社会适应能力的结合，对新课标要求培养学生体育兴趣的目标认识不足，或者缺少具体的实施办法。

总体来看，开封市区中学排球实践课教学内容主要以基本技术、组合技术为主；排球技术教学的具体内容主要以传、垫、发球为主要教学内容；基本符合规定的教学内容要求，但在战术、教学比赛和裁判规则方面的内容安排相对较少，不利于学生对排球的全面了解，应适当增加这方面的内容，只有让学生对这方面有所了解，才能够使学生在比赛中体会到乐趣，这将更有利于排球在中学的开展。

（二）教学方法陈旧化。教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。合理科学的教学方法是实现教学目标、完成教学任务的关键。体育教学方法在教学中本应是最富有艺术性的因素，在不同的教学情境下，针对不同的教学对象、不同的教学内容和不同的教学目标， 应有个性化的教学方法。但受“技术教学观”的影响，高校体育教学方法总是在讲解、示范、纠错、练习等传授法教学。尽管近几年来对于主体性教学、创造性教学的呼声不断，但在如何激发学生的主体和创新性方面，并没有看到实质性的变化。教师教学方法和方式陈旧，使学生的学习方式也得不到改变，学生成为体育知识技能灌输的容器，机械的模仿和重复，使学生的探究意识和创新精神泯灭在课堂教学活动中。河南省开封市区的情况，就可以提供很好的佐证。

（表2：河南省开封市区排球教学方法统计）

在调查中发现（见表2），目前开封市区中学采用的教学方法仍然是以传统的教学方法为主，占84.6%，包括以掌握运动技战术为特征的讲解与示范教学法、完整教学法、分解教学法等。传统教学法多年来一直被体育教学沿用，但在实行素质教育的今天，这己满足不了教学的需要。经分析，传统教学法片面强调技战术的学习，束缚了教师的思维方式，使课堂教学成为单纯追求掌握技战术、提高运动成绩为主要目标。

（三）排球课时少。虽然不同学校之间的教学条件会存在差异，但是排球教学时数所占比例有所不同。课时大于排球运动是一项技巧性要求很高的运动，较多的课时有利于学生学习和掌握教学内容，通过教师调查问卷统计如表10所示：排球课上课时数大于18学时的教师有12人，占被调查人数的18.5%，上课时数为18学时的教师有17人，占被调查人数的26.2%，课时安排不到18学时的教师有22人，占33.8%，还有21.5%的教师没有安排排球课。由此得知，排球作为体育与健康课程中的教学内容没有引起重视，排球课教学时数较少的情况很难保证教学任务的完成。

三、对策分析

（一）转变领导观念，引起领导重视。学校领导对排球教学的重视程度直接影响到学校排球教学的正常进行。改变相关领导体育观念落后、体育知识缺乏、只重文化学习不重视学生全面发展的思想和态度，使他们认识到素质教育是让学生身心得以全面发展的教育、学校体育是学校教育的重要组成部分，从而使他们对排球教学的顺利进行给予鼓励和支持。

（二）改变落后陈旧的教学方法和手段。教师应该重视和倡导学生在学习中的自主性、开放性和探索性，教学方法和手段应不断创新，激发学生上排球课的积极性。教师要从多方面入手，营造快乐的氛围，使学生乐在其中。在运用上既可保留一些有价值的传统教学法，也可采用新的教学方法，如表象法启发学生的思维活动，使学生将想和练结合起来，形成完整的认识过程，以利于加快掌握所学动作，提高教学效果。

作者简介：姜军亮（1979-），硕士，黄河科技学院体育学院，研究方向：排球。