挤颜料算不算创作

我关注了一个儿童艺术老师，买了她的书，还去听过她的讲座，深深地被她的“在家玩艺术”的教育理念吸引。

按照艺术老师的建议，我买来了6种颜色的颜料。

按她的说法，2岁多的孩子刚刚接触颜料，最好以三原色为主；要添加的话，也以添黑色和白色为宜。不然颜色太多，很容易分散孩子的注意力，或者陷入选择的困境，从而影响计划要玩的艺术游戏。

我准备先跟女儿一起玩“手指印画”。

我把颜料、碟子摆放在桌子上，然后找来一张纸，开始在上面画一个大圆圈――这是基本框架，到时绕着这个大圆圈印手指印，一朵漂亮的手指印花就完成了……想想都兴奋！

女儿也很兴奋，不停地摆弄这些颜料。

“宝贝，要这样，先把颜料挤在盘子里。”我拿起一管颜料，往调色盘的一个格子里一点点挤给女儿看。

“我来我来。”女儿向我伸手嚷嚷。

好吧，那就让她试试吧！我想。谁知，这一让，后面的局面我就完全无法把控了…… 我挤，我挤，我挤完它

“哇，我手一挤，颜料就出来了！”女儿尖叫。

“宝贝，不能用太大力，否则就会出来很多颜料。”我怕她浪费颜料，提醒她说。

谁知我的话反倒给了她灵感。“妈妈，真的，你看，我一用力，挤出来的颜料就更多！太好玩了！”女儿像发现新大陆一样。

“哎呀，颜料都被你挤完了……”我有点急了。

“挤完它，我挤，我挤。”女儿更来劲了。

我本来是想要制止，可女儿完全沉浸在挤颜料的兴奋中，根本没有听明白我话里制止的意思；听我说“挤完”两个字，更以为是鼓励她，于是兴奋异常，把颜料挤得满桌子都是。

可是，看着她咧着嘴、两眼放光的兴奋神情，我怎么忍心从她手上夺下颜料管？她又不是故意捣乱，只是觉得“挤”这个动作很神奇很好玩而已，她的兴趣点就在这里！

眼见想让她跟着我的节奏玩是不可能了，我只好也加入了“挤颜料”的行列，跟她你一管我一管地挤了起来。有时，在她挤完一管后，我还会拿起干瘪的颜料管，故意龇牙咧嘴地继续用力挤。女儿看得咯咯大笑，甚至丢掉手中还有颜料的颜料管，非要抢过我手中那个干瘪的管子，学着我的样子龇牙咧嘴地用力挤。 这个像毛毛虫，那个像小山

不用说，没有挤完这6管颜料，女儿是不会罢休的。没多久，只见桌子上已经东一堆西一堆满是颜料，大小形状都不一样，五颜六色的。

别说，还真有点印象派作品的味道！这么说来，也算是一个不错的作品。

我歪着脑袋欣赏了一会儿，然后犯愁了：这满桌子的颜料，要怎么办好呢？

“妈妈，你看，这条好像毛毛虫哦。”女儿叫我。

的确，那弯绿色的颜料看起来很像毛毛虫。“那这个呢？”我指着“毛毛虫”旁边的一堆颜料问。

“像小山。”女儿想了想说。

“还像什么呢？”

“像‘嗯嗯’。”女儿抿嘴笑着说。

“哎呀，好臭呀。”我故意捂住鼻子。女儿见状，越是起劲地用手对着那堆“嗯嗯”朝我扇风，边扇还边说：“我要臭妈妈，臭妈妈。”

一通打闹后，我们继续发挥想象：“这个像一个碗”“这个像曲奇饼……”

你一句我一句，对着颜料评头论足了半天。 妈妈快看，桌子上有一朵花

“对了，可以挑一些颜料到调色盘里，调调色，继续之前想做的手指印画。”在讨论完桌子上颜料都像什么之后，我想到这样去利用这满桌子的颜料。

“宝贝，我们用小勺子挑一些颜料到碟子里好不好？”我引导女儿。

“好！”女儿听话地开始跟我一起挑颜料。

可是没挑两下，女儿就“不听话”起来，她用勺子把颜料压扁、摊开，甚至霸道地把调色盘里的颜料都倒出来，然后用盘子在桌子上乱搞一通。

看来如意算盘又打错了。对这堆颜料我只能完全死心――让手指印画见鬼去吧，我决定由着她乱搞，反正等一会儿用水冲洗掉就算了。

留下她一个人在桌子边倒腾，我自己忙事去了。过了一会儿，听见女儿喊我：“妈妈，一朵花。”

我回来一看，桌子上真有一朵花！那是女儿用调色盘印出来的。调色盘是花朵形，压上满是颜料的桌面，刚好印出一朵花的轮廓。

我有点激动，同时也受到了启发。我们找来了刷子、叉子、矿泉水瓶底、纸芯筒、小汽车等，一会儿压印，一会儿滚动，这些痕迹创造出了丰富多彩的图形，引来一次次的尖叫声。 没有手指画，泡泡画更好玩

这时的我，不仅不再心痛这些颜料，相反还觉得物尽其用了呢。

我没想到的是，这还不是高潮。后面还有更大的惊喜。

玩完痕迹画，我开始用肥皂水清洗桌子。女儿在一旁帮忙洗调色板。

她不停地用调色板搅拌桶子里的水，不一会儿工夫，就搅起了半桶泡泡。她静静地蹲在桶子旁边，玩起泡泡来。玩了一会儿，她拿起桌子旁边的一张纸（就是我刚才准备用来做手指印画的那张），铺在地上，然后两手捧起泡泡用嘴对着，把它们吹到那张纸上。

我没有管她，继续收拾桌子。

晚上打扫房间时，我从沙发下面扫出了那张纸，顿时惊呆了：我画好的那个圆的四周，布满了大小不一、颜色深浅不一的小圆圈，有些很圆，有些不太圆，圈圈点点，看起来像一幅星河图。

这，可一点儿也不逊色于我当初设想的手指印画！

这就是我第一次在家陪孩子玩艺术的经历。

虽然没有按照我的计划进行，但种种节外生枝，却给了我更多的收获和启发。

我很感谢那位儿童艺术老师，是她向我传递了这么好的一种教育理念，以后，我会继续尝试。与此同时，我决定不再惟老师的建议是从，比如几岁买几种颜色的画笔、几岁适合玩哪种形式的艺术；更不会设定目标和计划，引领孩子跟我走。

因为，在艺术的道路上，孩子才是真正的老师。我们应该跟他们走。