书写让我灵动

作为一名小学语文教师“书写是一项重要的语文基本功。”而且强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。因此书写带给我许多灵感......而且我在写字的同时让学生了解――汉字是世界上最古老的文字之一，它积淀着中华民族的智慧，凝聚着中华民族的精神。写汉字是一件多么骄傲和自豪的事。对于低年级的学生来说写字的技巧更是重中之重。所以，写字用一个字来说，那就是“实”。因此，通过几年来的实践，我愿意与同行们作以下交流分享。

首先，为什么要上写字课？如何上好一节写字课？

其实在当前的写字课上，写字教学实际上已经成为语文教育的薄弱环节，部分老师已经不愿在学生终身受用的写字能力上下工夫。于是，写字课变得可有可无，对学生的写字重“对”轻“好”；甚至对学生写字笔顺不规范，写字坐姿、执笔姿势不正确视而不见等等。因此上写字课已经是当务之急。

在低年级写字教学的过程中，让学生写正确笔画是最基本的要求。在教学的起始阶段，每一个笔画都应该在学生的头脑中形成一个正确清楚的印象。读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的儿歌，让他们反复诵读，使学生对笔画产生直观形象，从而提高记忆笔画的准确性。接着是书写生字，我结合低年级学生的实际情况总结了三条小窍门：

（观察细 结构记），（关键笔 写神气），（起收笔 要注意）。

具体解读三条：

（1）写字一定要培养仔细观察的能力。

学写生字首要的能力就是观察。那么观察什么呢？汉字的结构。汉字的结构变化多样。由于低年段学生的生字都写在虚宫格里，因此，可以要求学生借助虚宫格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量较多，比方说我在教学“孙”字时，曾引导学生观察结构？而且重要的是这个字的结构特点？左右结构不难回答，通过观察还可以看出左窄右宽、左低右高，其中我以孩子的口吻引导出：“这个字左右两边就像一对好朋友，不但要互相谦让，而且不离不弃。这正是左右结构的字突出的特点穿插和避让。”对于其它的左右结构的字还有左右偏旁高低不同、宽窄有别之分，要具体分类，如：左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。另外上下结构、半包围和全包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意，从而再遇到同类结构的生字时，都做到游刃有余，得心应手。在每一次写字中，我还要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察虚宫格中生字的结构。明确各部分构字部件在虚宫格中所占的比例和准确的位置。

（2）写字时主笔要观察精准，抓住关键，写准每一笔。

写字时除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画或者全字的主笔。这些笔画确定了，那么整个字在虚宫格中的位置也就基本上确定了。

写字的指导，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新学字中，难写的笔画、部件要重点指导与熟悉的笔画和部件要详略得当。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是在我们新教材生字量大的情况下必须做到的。例如我在讲解二年级汉字家园中遇到了一课中大部分是“皮”字家族的字，“皮”字是会写字，在结构上加以区分，落笔时确定关键笔，挑出有代表性的一两个字范写，在已有写字能力的基础上大部分学生能完成得很好，个别学生一定要个别辅导。

（3）重视仿写技巧，适时地采取因材施教的策略。

重视仿写方法的第一步要从起笔和收笔开始。也就是在仔细观察范字的基础上，要求学生集中注意力，看准虚宫格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁，尽量少去擦擦涂涂。其次，在学生仿写时，我们还要从细节入手，从起笔位置到行笔过程，直到收笔，一定要认真定位，行笔过程中笔画有高低起伏，长短不一之分，这也正是中国汉字独有的笔画变化美，例如：“寿”字的三横；“拜”字的多横；“舞”字的四小竖，等等……要搭配得错落有致才好看。而且仿写时要针对不同学生采取因材施教的方法，不能抹杀学生的创造力，不要定死规矩，提倡良好的个性风格。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。

最后，成果检验

我采取激趣鼓励，树立榜样，集体会诊的策略。

写字是那么枯燥的一件事，要是不加进一点调味品，学生会更觉辛苦，长此以往，很容易造成学生书写兴趣的丧失。所以在写字教学中，我们一定要经常性地进行表扬激励，而对于低年级的孩子来说，在书写上最富激励性的就是成为小小书法家了。我在班级里设计了一本精美的书法字帖，把许多写得好的学生的字全都收录到这本字帖里，供同学临摹效仿，让同学们感受到艺术家离我们并不遥远，只要努力谁都有成功的机会。而且还挑选那些书写特别工整、簿面特别整洁的本子，利用课余时间在班里传阅，让学生欣赏，让学生感受。无疑，那些优秀的例子一定会产生影响，这就是榜样的作用。有了目标，当然会加倍努力。这其实也是学生通过与同伴比较，发现自身差距，继而奋起直追的效果。这说明，在写字教学方面，比较是必须的。除了与同伴比较外，我们还可以引导学生与范字比较、与自己前一阶段的字比较。另外，我还有一个办法，那就是集体会诊找病因。这里“会诊”的对象是学生写错或写得不好看的字。就是将孩子的字放大到黑板上“公开亮相”，然后在旁边写上规范的字或和书上的范字两相对比。这样做，能让学生很快发现自己的问题，此时，老师再及时地指出“治病良方”，学生既能很快地纠正了自己的错误，又能记忆深刻。

总之，我会在今后的写字教学中不断地完善自己，在书写中体会灵感，提炼方法，从而使我们的写字课，这块教育教学宝塔上的基石，更加牢固，更加踏实。