浅淡高中生物教学中的关键环节

摘 要：从教学实践经验出发，就高中生物教学中的几大关键环节进行了细致的分析与归纳。

关键词：高中生物；课堂教学；关键环节

新一轮课程改革的实施与普及，使得“高效课堂”成为诸多教育工作者一致追求的最终教学目标。如何充分落实这一点呢？我个人认为，优化课堂教学、抓住课堂教学的主要环节是关键。现结合自身的教学实践经验就高中生物课堂教学过程中的关键环节展开详细的阐述与归纳，希望能为广大教学同仁更好地展开高中生物教学工作提供更多实质性的建议与帮助。

一、充分备课

教学实践表明，教师在备课环节所花费的心血与最终的教学质量成正比关系，一节成功的课堂教学无不凝聚着教师备课时的辛勤付出与努力。因此，从这层意义上来讲，充分备课、认真备课是教师切实提高课堂教学效率以及质量的首要前提。这就要求高中生物教师并不能贸然就开始一节新课知识的讲解，而必须足够重视提前备课这一环节。

1.挖掘初高中知识的衔接点

相较于初中生物，高中生物无论是从教材内容的深度还是广度上都有了非常明显的提高。因此，高一生物教师在备课时必须充分考虑到初、高中生物知识的有效衔接，使学生的学习模式、思考方式等由初中逐渐过渡、转移到高中生物学习上来。

2.重难点的突破方法

教师提前的备课方案中必须明确如何有效突破教学重点与难点的教学方法，并以此为指导，逐渐将这些优秀的教学方法应用到真正的课堂教学实践当中。这样的话，才能有针对性地展开课堂教学活动，从而为提高课堂教学效率以及质量奠定良好的基础。我个人在讲解教材上的重点与难点时，就会经常用到列表比较、坐标图像、多媒体动画演示等方法，并都取得了非常理想的教学效果。

二、重视学生预习

“凡事预则立，不预则废。”如果学生在教师开展教学活动之前，已经对将要学习的知识有一定的认识与理解，那么，他们在课堂上就会更有针对性、更有侧重点聆听教师对于某一知识点的详细讲解。如此一来，也才能为提高听课效率做好充分的准备。

1.编写预习学案

学生预习工作如此重要，教师除了要对这一点形成足够正确的认识之外，更要创造性地为学生编写课前预习方案，并以填空题、问答题等形式展示教学内容的基本概念、过程，并要求学生在教材相应位置做好标记。这样一来，学生就能以这份导学案为预习依据，真正做到有的放矢，切实提高自身的预习效果以及质量。

2.课前抽查

并不是所有的学生都能做到积极预习，部分高一学生在生物预习活动中存在着较强的懈怠心理，作为教师应当充分考虑到这一点，除了要为学生编写具体的预习方案之外，更要认真落实课前抽查活动，以一两道简答题形式对学生进行随意提问。如此，才能一方面有效调动学生的预习热情和积极性，另一方面尽力避免学生敷衍了事、消极应付预习工作的不良态度。

三、趣味性导入

一节生物课是否能取得巨大成功，在一定程度上与课堂导入有着密不可分的联系。这就要求高中生物教育工作者以充满创造性与趣味性的方式导入新课，在上课伊始环节就牢牢抓住学生的注意力以及学习兴趣，从而促使他们真正融入接下来的课堂学习活动之中。

1.联系生活中的实例，创设情境，激发学生的学习兴趣

高中生物知识来源于对现实生活的升华与总结，借助学生日常生活中的实例实施导入环节，不但能为学生营造一个真实的学习环境，带给他们更多的熟悉感与亲切感，而且还能激发他们对所学知识的探究兴趣以及学习欲望，可谓有着一举多得的良好教学效果。例如，有一次我从“谈虎色变”的H7N9感染为例，顺利过渡到免疫调节这部分生物知识的教学活动中，实现了趣味导入的目的。

2.学生在课上讲述生物学现象或科学史话

让学生在课上讲述一个与本节课有关的生物学现象或科学史话，也是实现趣味导入、活跃课堂气氛、提高课堂教学效率的有效措施之一。

四、科学指导学生自主学习、合作探究

生物新课标提倡教师在课堂上有效“放手”，指导学生以“自主合作、自主探究、自主学习”的模式创造性地完成对于高中生物知识点的学习过程。这就要求教师在尊重学生主体学习地位的基础之上，把握教师主导地位的度，给予学生必要的指导与帮助。

1.精心设计探究问题

直接在课本上找到答案的问题过于简单，没有探究价值，不适合；难度过大，学生找不到答案的问题也不合适。这两种极端都将严重限制学生自主探究兴趣的滋生与发展。因此，教师应当对探究活动中的问题进行精心的设计，认真挑选那些难度适中且有合作探究价值的问题。除此之外，题目的数量也不宜过多，一般一节课以一两道题为宜，这样才能留给学生足够的探究与合作交流时间，从而真正发挥探究活动的最大优势。

2.灵活掌握探究时间

探究时间为每次6～8分钟，并在探究中及时发现问题并给予点拨提示。

五、落实课堂达标

精选习题，可以有5个选择题或一道主观题，考查的知识点必须为本节的重要考点，并限时作答、展示评价。这样一来，既能进一步激发高中生学习生物的热情以及积极性，切实帮助他们加深对于课堂所学内容的深刻理解与有效巩固；与此同时，还能通过竞赛、评价等活动帮助学生不断树立学好高中生物的坚强信心以及意念，而这对于他们日后更好地进行生物知识的学习有着极大的帮助。

（作者单位 山东省临沂第七中学）