幼教继续教育教学方法创建探讨

一、幼教人员继续教育对授课教师素质的要求

1.把握继续教育规律。参加继续教育的都是已有工作经验的成人，他们更多的是关注所学知识对他们工作以及自身成长的帮助，不同于普通的高等教育。因此，作为继续教育的教师，要改革、创新继续教育教学方法，就必须认真研究成人教育理论，把握成人教育规律，更要了解目前学前教育的最新动态，以及学前教育的教育学、心理学等。承担继续教育任务的教师，既要学习普通的教育理论，又要深入学习和研究成人学习心理，把握成人教育规律。要利用各种条件，通过各种渠道，随时了解和掌握有关成人教育教学的各种最新信息，关注它的发展方向，不断提高自身理论水平，为改进和创新自己的教学方法打好基础［2］。

2.树立创新意识，提高自身业务能力。创新教育教学方法，首先需要教师有创新的主观意识。因为只有具有创新意识，教师才会有创新的积极性和主动性。教师的这种创新意识或源于教学客观现实的需要，或源于教师在教学工作中实现自我价值的渴望，或出于对教育事业的责任。在科学技术迅猛发展的今天，从教者要学习创新并勇于创新，只有通过创新来不断提高教学质量，通过创新不断提高自身素质和能力，才能为社会培养和造就一大批高素质的创新人才［3］。而承担幼教人员继续教育课程教学的教师，要求的业务能力和综合素质就更高了。前面我们已经讲过，幼教人员职业的特殊性使得他们对继续教育课程教学的要求更高，因此就需要我们的教师在教学过程中能够更有针对性、能够贴合幼教人员的实际需要，创新教学方法，提高自身业务水平［4］。

二、改进教学方法，提升教学质量

1.擅于运用多媒体教学，丰富课堂资源。以产学结合为主要特征的继续教育课程教学，仍应坚持以教师为主导和以学员为主体的活动形式。但是必须采用现代教学技术，提高教学效率和教学质量。采用多媒体教学方法是大面积继续教育的必由途径。又由于继续教育对象是有一定经验和多媒体基础的人员，是已具有很强的理解能力和联想能力的人，因而，实行多媒体教学是切实可行的。作为继续教育的培训者，只“授人以渔”还不够，还要告诉学生哪儿可“渔”。也就是说，我们既要全面指导学生进行自主学习，也要加快学习资源建设，让学员拥有广阔无垠的摘要：幼教人员继续教育课程教学虽然与一般意义上的学校教育课程教学有着极大的不同，但是，就本质而言，它们是一“渔场”。多媒体的运用可以为我们解决这一问题，使我们能够在课堂之外，为学生开拓更广阔的学习空间。如，就笔者所在学校而言，学校为每一位任课教师在学校网页上设置了账号，各专业的教师可登陆自己的账号，将教学课件、下节课将要讲述的内容以及在网上搜索到的相关信息上传到学校网站，那么学生就可以利用闲暇时间用自己的学号登陆，下载相关的学习资源。这样的做法，不仅为学生开辟了一个渔场，还为我们的教学带来极大便利，丰富了教学内容，加大了教学容量，也能够激发学生学习的兴趣和主动性。

2.案例教学法。案例教学是指在课堂教学中，以充分利用与课程相关的案例知识为工具手段，以激发学习者的兴趣为基本诉求，以创造良好的学习氛围为现实途径，以让学习者对理论印象深刻为最终目标的一种情境教学方法。在继续教育课程教学中，要把以往“说教式”、“封闭式”和“单一式“的教学转变为启发式、开放式和多样式的教学，充分引用案例，引导学生进行对话式讨论参与到教学中，同教师的案例分析形成良好的互动，从而形成良好的情境教学效果。例如笔者在讲授《幼儿园管理条例》的内容时，可以展示一些时事案例、视频让学生在课堂上进行讨论。这既能激发学生的学习兴趣，也能加深学生对教学的印象和相关理论的理解。当然案例教学法在学前教育课程教学中的运用，要求教师必须具备扎实的理论功底和实践能力，选择适宜的案例也非常关键。对于教学来说，案例应具有说服力，同时也是学生关心的问题这样才容易引起学生的共鸣，调动其学习与探讨问题的积极性。比如，笔者将在“今日说法”栏目上热播的《狼来了》这一视频材料展示给学生，要求学生一起来探讨当幼儿园孩子在面临来自社会的不良分子的伤害时，我们应该怎么办？学生充分发表了自己的看法，对当前学前教育师资队伍存在的各种问题进行了认真的分析研究，对问题产生的原因有了一个较明确的认识。同学们还能够进步认识到，我们要不断提高我们自身的修养，提高师德水平，保护幼儿的安全。

3.教学语言要生动有趣，丰富多彩。教学语言要有感染力，教师的语言要与学生的思维规律相结合，特别注意用自己的语言去感染他们。在上课时，必须把深奥的理论演绎为通俗的语言，将枯燥乏味的条条框框演绎为有趣的语言，使学生容易听明白。例如，在讲到我国学前教育的方针为什么要实行“两条腿走路”，学生对他们的关系很难理解，而且书本上的条框理论看起来也比较晦涩难懂。经过多次查询资料，我利用一些简单的语言让学生能够明白，尽可能地将这些概念简单化。教学语言对于我们提升教学质量，营造活泼的课堂氛围非常重要。尤其是对于成人教育来说，如果我们只是照本宣科，或者一节课下来，教师的语言没有任何的跌宕起伏、抑扬顿挫，没有用我们激情四射的语言去引导学生，让他们有所体验、有所感悟的话，那么，绝对地，一节课程下来，全班同学会成功地趴倒一片。

三、尊重学生，加强师生间的交流

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程，师生关系影响和制约着学生的情感和意志。所谓“爱屋及乌”，一般来说，学生喜欢和认可某位教师，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，其课堂气氛就显得活跃。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，继而才会主动配合教师在课堂上组织的活动。反之，师生关系不融洽，学生就会很容易产生抵触情绪，拒绝接受教师讲授的知识，影响学习效果。我们在教学过程中可以通过课前、课后、手机、QQ等方式加强与学生之间的交流，使师生关系更加融洽，那么，就能够使学生对我们所教授的课程感兴趣，能够让他们在课堂上主动配合我们的教学。总之，要提高继续教育课堂的教学效果，需要不断研究、探讨，结合学生实际情况从教学模式、教学内容和教学的方式方法上进行创新，只有这样，才能使继续教育真正进入学生的头脑、切合学生的实际需求，对学生的专业发展有一定的帮助。而不是单纯为了考试，为了拿证，只有这样才能使继续教育课程教学的教学效果有所改善。（本文来自于《黑龙江省政法管理干部学院学报》杂志。《黑龙江省政法管理干部学院学报》杂志简介详见.）

作者：谢思思工作单位：广州市广播电视大学海珠区分校