幼教学习计划范文

时间:2023-03-20 11:30:50

幼教学习计划

幼教学习计划范文第1篇

赏识教育是培养幼儿自信心与求知欲的有效途径。因此,幼儿园的各项育活动要根据幼儿的个别差异,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教,对不同的幼儿提出不同的要求,为不同的幼儿制订不同的学习计划,让每个幼儿都感受到成功得快乐。

从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。幼儿得到了赏识,就会拥有自信,拥有了自信,才有利于激发幼儿潜在能量的发挥。

自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心的强弱对一个人的事业和生活都有重要的影响,而且会影响其他心理品质的发展。让每个幼儿都不断获得成功,不断地积累成功的经验,对幼儿自信心的建立和幼儿心理的健康发展有着重要的意义。因此,幼儿园的各项教育活动要根据幼儿的个别差异,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教,对不同的幼儿提出不同的要求,为不同的幼儿制订不同的学习计划,让每个幼儿都感受到成功得快乐。进而增强其自信心,促进其身心的健康发展。

爱因斯坦曾经说过:“谁拥有了自信心谁就成功了一半”。千里之行始于足下。幼儿教育是启蒙教育,自信心是幼儿成长道路上的基石,是学习过程中的剂。因此,在我们的日常教育活动中,要运用各种教育手段,使幼儿学会辩证地认识自我,既看到自己的优点,又发现自己的不足,使他们在一次次地尝试、探索、创造中,不断地超越自我,从而增强自信心和求知欲,战胜自我,走向成功。 教育幼儿首先要从理解幼儿入手,全身心的投入幼教工作,认真地去关注每一位幼儿,走进幼儿的童心世界,是我们每一位幼教工作者的神圣职责。

我们每一个人在认知方面是有差异的,幼儿期在五大领域的认知发展也是不均衡的,存在着个体差异,这就需要我们幼教工作者在组织教育教学活动中要做到承认差异,正视差异区别对待,因材施教。幼儿教师要用心关注每一位幼儿参与教育教学活动的全过程,从而对每一位幼儿参与活动的过程给予热情中肯的评价。切忌只重视评价活动的效果,而忽略了过程,那样做的结果势必会导致一部分幼儿被冷落 、被忽略,以至影响到今后他们参加教育活动的兴趣。

首先,教师对幼儿参与教育活动过程的评价要从发展的眼光看待幼儿,注意发现每位幼儿的点滴进步给予表扬,努力将幼儿身上的闪光点变成光环。使之成为前进的动力。比如,“某幼儿以往从不动笔画画,今天他开始动笔画画了这就是进步,教师发现后就应该给予表扬。

其次,教师在评价幼儿作品时,应该多做纵向讲评。切忌只作横向评比。将幼儿的作品分成好、中、差进行评比,这样做的结果,其一,不利于幼儿个性风格的形成与发展;其二,会削减部分幼儿的学习兴趣。

幼教学习计划范文第2篇

一:个人分析

我从教18年,现在作为一名教学管理人员参加本期骨干培训。担任教学管理有7年的时间,但始终没有离开教学一线,在2008年还在市优秀教育活动评比中获得一等奖。

我个人爱好广泛,在健康、英文、音乐领域的教育教学中有着一定的经验和成绩。

近年来接受系统的学习机会较少,特别是在某一领域的专项研究匮乏,所以在自己的专业成长方面最大的期望就是能够得到专家的引领。

二:主要目标

1、 通过学习,争取最大限度的理解、吸收和运用新理念、新知识、新技能,提升自身的整体教育教学素养。

2、 在班级里积极配合导师、班长组织开展好各项研究、学习的组织工作,为广大学员服好务。

3、 以自身良好的表现和学习成绩,争取能参加市里幼教名师的学习班。

三:具体安排

1. 坚持预习:在明确每次学习任务的前提下,提前进行相关问题的思考和资料收集,做到带着问题主动的学习,避免被动接受的现象。

2. 认真复习:坚持在每周的学习后,书写培训感受或教育反思一篇,将学到的内容再次进行吸收、理解。特别是对于自己首次接触的内容做到重点分析和标注。

3.本学期完成2-3本书籍的阅读,坚持每天保证2个小时的阅读时间。阅读完毕,书写读书笔记,并与大家及时交流。

4. 本学期在进行小组科研学习、研修的基础上,自己争取独立申报市或区级课题一项,认真体验和感悟研究的过程,积淀自身的教科研经验。

5. 结合每次班级和小组研修的内容,设计相应表格,详细记录每位学员的智慧输出,为学期末科研结题做好资料上的积累和记载。

6. 为了保证案例分析的书写,我更加坚定本学期坚持每周进班带班半天的决心。作为教学管理人员绝对不能脱离教育教学一线,必须坚持和老师们一起学习、一起研究。

幼教学习计划范文第3篇

关键词:职业素质;师资专业化;职业情感;就业指导

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出:“学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。”要求各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性,将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口,作为推动教育事业科学发展的重要任务,作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程,纳入政府工作重要议事日程,切实抓紧抓好。“意见”中对幼儿教师队伍的建设有专门的要求,提出要“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”,因此学前教育师资队伍建设成为当务之急。就本地区的情况看,目前学前教育师资尤其是农村、民办幼儿园师资的主力军是中职学前教育专业的毕业生。据调查,本地区城镇民办幼儿园中85%的师资来源是中职学前教育专业毕业生,农村幼儿园中92%的教师是中职学前教育专业的毕业生,而目前高职院校学前教育专业的生源一部分也来自于中职学校。因此,中职学前教育专业的毕业生在推动幼教事业的发展中起着举足轻重的作用。中职学校培养的学生的素质直接关系到本地区学前教育的质量,提高中职学前教育专业学生的职业素质已迫在眉睫。

一、目前中职学前教育专业学生职业素质现状及原因分析

(一)现状

这些年从本地区、本校的招生情况中发现,生源的整体素质呈逐年下降趋势。学生的文化素质、行为习惯等方面存在很大问题,学生的职业素质现状令人担忧。1.文化课基础薄弱。学生书写的作业错别字连篇,语句不通顺,黑板上书写的字笔画顺序不正确,不会写请假条,不会写自我介绍,自我鉴定,文化课考试成绩很差。2.学习目标不明确,态度不端正。学生学习缺乏目标,不求上进;上课不专心听讲,说话,玩手机;作业不能独立完成,相互抄袭,个别学生经常不交作业;大多数学生不制定学习计划,也不会制定学习计划;对考试不重视。学生的厌学现象非常普遍。3.自我约束能力低下,缺乏良好的行为习惯。学生的自我约束力差,没有形成教师这个职业应有的良好行为习惯。主要表现在:卫生习惯差,部分学生没有养成良好的卫生习惯,随地乱扔垃圾;语言不文明,个别学生随口说脏话,不说礼貌语;时常发生吵架、甚至打架的不良行为,个别学生还有抽烟、酗酒等违纪行为。

(二)原因分析

生源质量差是导致以上问题产生的主要原因。以我校为例,在1998年以前,学前教育专业的生源在数量、质量上都有较强的优势。但随着高等教育大众化的发展,中职学校“招生难’已成为普遍现象。我校也不例外,学校为了生存发展,只能以“低门槛”招收普通高中的落榜生,以及个别往届生,甚至因各种原因未毕业的初中生。而在这个“特殊群体”中有很大一部分学生是“问题学生”。有些学生,初中都没上完,家长为避免其子女在社会上出乱子,因此不得已把孩子送到学校让学校、老师“看管”,学生生源的整体素质逐年下降。缺乏对专业的正确认识,没有形成职业认同感是导致学生学习消极被动的另一个重要原因。作为一名工作在学前教育专业教育教学一线的教师,在日常的班主任工作和教学工作中,发现许多学生对幼儿教师这一职业缺乏了解没有正确的认识。我们曾经对刚入校的学生做过调查,“你为什么选择学前教育专业?”“你对幼儿教师这个职业如何认识?”其中,有32%的学生是为了求职需要而不得已选择进入中职学校学习的;48%的学生是迫于外界各种压力而选择的,20%的学生是盲目地选择的。自愿选择的学生中,56%的学生认为“学前教育专业不学文化课,就是学习唱歌、弹琴、跳舞,画画,很有趣,学起来没有压力,应该很轻松。”42%的学生认为,自己“喜欢小孩子”,符合自己的兴趣。有的学生认为学前教育专业毕业后就是“看孩子的,不学都会”;有的学生认为这是“女孩子的职业”,是“吃青春饭的”等。这些认识大多源自于学生对自己将要从事的职业缺乏了解,缺乏深刻的认识。从而导致学生学习无明确目标,因而学习中缺乏动力,对学习采取消极应付的态度。

二、提高中职学前教育专业学生职业素质的措施

(一)延长在校学习时间,打好学生理论基础

现行的中职教育培养模式主要是“2+1”模式,即学生在校学习两年,第三年顶岗实习(即就业)。这种教育模式虽有其有利的地方,但本人认为弊大于利,尤其是学前教育专业有其特殊性,因为幼儿教师的岗位要求是“要有良好的职业道德,广博的文化知识,扎实的专业理论知识,过硬的专业技能,多方面的能力素质,健康的心理素质”等。而现行的这种“速成”教育模式极不符合这个专业的特点、要求。本专业学生在校短短两年的学习时间里,要学习的科目很多,包括文化基础课、专业理论课、专业技能课,少则15门课,暂不考虑内容的复杂性,就这样多的科目,只能“走马观花”,各科课程安排无法实现全面而合理,许多学科的内容无法完成。本人认为应延长本专业学生在校学习的时间,学生在校学习的时间不能少于三年。开齐、开足本专业的课程,在学校打好必要的知识技能基础。因为学生的成长是一个循序渐进的过程,不可能达到“速成”。我们不能急于求成,应该为学生、家长、社会负责,为社会输送合格的幼教人才,也为学生今后的可持续发展奠定基础。

(二)促进教师专业成长,提高师资专业化水平

中职学前教育专业的师资结构中,专业技能课教师占很大比例,以我校为例,本专业的师资中专业技能课教师占75%,其中大部分教师为艺术类专业的毕业生,因师资缺乏,有些专业理论课也非专业课教师担任。班主任主要由专业技能课教师担任,因为对本专业的深入了解,没有系统的学前教育人才培养的理念支撑,那么在对学生的教育引导上就会缺乏正确的导向。因此,中职学校必须重视师资的专业化培养。通过新教师的入职教育培训,使他们尽快熟悉本专业的基本情况,了解本专业学生的培养目标、方向,熟悉本专业的课程结构;定期组织教师到幼儿园参观、观摩、调研,熟悉幼儿园的基本情况,了解幼儿园的教育内容、方式及对师资的要求,在教学中能合理安排教学内容,选择教学方法,实现校-园的有效衔接,促进教师的专业成长,提高教师的专业化水平。

(三)培养学生职业情感,提升学生职业素养

加强园校合作,培养职业情感。对幼教事业的热爱情感是幼儿教师职业素养的基本要求,也是一个合格幼儿教师的基本条件。我们可以定期组织学生到幼儿园参观,组织学生参加幼儿园的家长会,或邀请优秀的幼儿教师来校做报告、讲座等形式跟学生交流,激发学生的专业兴趣,激发学生热爱幼教事业,热爱幼儿的情感。体验实习生活,深化职业情感。教育见习和实习是将所学的知识综合运用于教育实践的过程,也是培养学生职业情感最重要的实践活动。学生在校期间,我们应该加强对学生见习实习的组织管理、指导,合理安排见习实习。学生通过实习不但学到保教技能,达到理论与实践的有机统一,而且真实接触到幼儿及幼儿园教师,切身感受到幼儿教师的职业特点,了解幼儿教师的工作性质、工作职责,体验到什么是教育责任感,认识到自己将来所从事职业的重要性,从而进一步深化职业情感。加强实践环节,提高职业能力。我们可以通过多种活动,如定期组织手工作品展览、舞蹈比赛、钢琴比赛、模拟教学活动交流、歌咏比赛、讲故事比赛等活动,激发学生专业学习的兴趣,通过活动促发展,提升学生的职业素养。

(四)加强学生就业指导,保证学生顺利就业

中职学校学生的年龄小,缺少磨练,心理脆弱。做好就业指导工作,有助于学生树立正确的择业观,克服学生就业时的各种心理障碍,从而提高毕业生就业率,促进学校的稳定可持续发展。就目前本地区的情况看,学生就业指导工作环节比较薄弱,因而出现了许多问题,影响了学生顺利就业。因此,我们必须加强对学生的就业指导工作。首先,要将就业指导工作贯穿于教育的全过程。在日常的教育教学中,重视学生良好生活、学习习惯的培养,养成学生文明、守纪、做事认真、耐心、细心的好习惯;重视学生责任心的培养。其次,要重视毕业前的心理辅导。通过专题讲座、观摩、心理咨询等方式,帮助学生树立正确的择业观,正视就业现实,克服好高骛远,急功近利的思想,保证学生顺利就业。作为“职教人”“幼教人”,提高学生的职业素养是我们义不容辞的责任。我们要发扬团结协作、知难而进、乐于奉献的职业精神,为社会输送合格的幼教师资,保证学前教育事业的健康可持续发展。

幼教学习计划范文第4篇

一、深入学习,提高认识,切实加强教职工的思想道德建设

1、强思想道德建设,以学习为切入点。全园狠抓教职工政治业务学习,来提高教师的自身素质。我园制定了切实可行的理论学习计划、园务计划、班务计划、各科教学计划。确定每月学习的具体内容和教学内容,每周集体学习两小时,自学四小时。每学年党员的学习笔记不少于2万字,其他教职工不少于1万字。通过学习教师们能结合实际工作进行如何实践“三个代表”的心得交流,并参加了市、县、园内统一组织的理论考试,巩固;所学的内容,使教师们的政治觉悟有了明显的提高。大家一致认为,要实践好“三个代表”,就是在日常工作中对孩子和家长多一份诚心、耐心、细心、爱心,让家长放心,让孩子舒心。

2、发扬“走出去”,“放眼看世界”的精神,要求教师在原有的学历上再上台阶,不断强化专业知识和理论水平的提升,努力强化教师的科研能力和水平建设。一年来,组织教职工到省保育院、联勤部幼儿园、市实验幼儿园等参观学习,回来后,要求教师写出体会,总结经验,取长补短,经过几年的实践,教师们的教学经验得到升华,写作水平大幅度提高。一部分教师的多篇论文在国家、省、市级刊物上发表。

3、交流经验,在同行中起到了示范作用。几年来,我园承担了全县几个乡镇幼儿园的教师培训活动,听课人数达200多人次,带动了全县幼教发展,起到了示范作用,受到了教体局领导、各学区校长、幼儿园教师的高度评价。通过观摩教学,大家互相学习交流,取长补短,一些好的教育教学经验何一日管理经验得到了推广和普及。近几年先后有5名教师参加市优质课评选,获奖教师9人次,提高了教师的综合能力,涌现出了省、地、县“教学能手”、“优秀教师”、“县级骨干教师”11人,教师队伍的整体素质得到提高。

4、开展教师技能竞技活动,积极鼓励教师铸师魂、练技能,提高自身素质。在全体教师中定期开展舞蹈、绘画、知识竞赛、普通话竞赛、半日活动观摩、课堂教学大比武、特色观摩活动,教师们通过勤学苦练,潜心钻研,业务水平得到了很大提高。

二、立足本职,建功立业,营造良好的教育发展环境

加强园内各项制度的建设,营造良好的教育环境。园风直接关系到营造环境的好坏。为此,我园全面贯彻服务于家长、服务于社会,本着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的宗旨。树立良好的园风形象为出发点。以落实“求实严谨、开拓创新、爱岗敬业、奉献社会”为目标,坚持每周五全体教职工集体参加政治业务学习。制定了全园签到制度,要求全园职工积极开展“四个一”活动。幼儿和教师早上问一声好、早晨教师还家长一个微笑,全体教师管理好幼儿一日活动,下午还家长一个干净的孩子。要求全体教师力争作到政策上通、业务上精、能力上强,为人上正。弘扬敬业精神,增强服务意识,严格按照求真务实、真抓实干的工作作风、通过开展各种活动,有效地促进了幼儿园园风的好转,营造良好的教育教学环境。

三、开展各具特色的活动,充分发挥党员干部的作用,调动广大教职工的积极性

1、充分发挥党员干部在幼教工作中的先锋模范作用,加强精神文明建设,利用组织健全的优势,认真开展了“传、帮、带”工作。县园级优秀教师占100%,幼儿的养成教育常抓不懈。班上设教师“五心”评比台,班与班设卫生流动红旗,在教育教学活动中形成了你追我赶、争创一流的氛围。

2、以园委会为主,支部、工会、妇委会为辅重大事情集体商议决策,同志之间有病、生孩子、有困难,全园领导上下积极看望、帮助,使她们精神上得到安慰。

幼教学习计划范文第5篇

论文摘要:通过调查,发现当前幼儿园教师在自主学习方面存在许多偏差和局限,结果表明教师注重“外在的”、“技术性”的在职学历进修;现代信息技术在学习中的运用较差;学习内容的选择确定,组织方式大都由管理者发起;学习研究过程中缺乏合作研究意识;学习过程中的自我反思自我调控评价能力不同。解决这些问题的对策有转变管理理念,端正教师学习动机;加强软件投资与建设;增强合作意识;建立自我评价机制。

1 问题的提出

自主学习又称自律性学习,是学习者对学习过程进行有效的自我调控,充分发挥学习者在学习过程中的自主性。那么,目前幼儿园教师自主学习的态度、动机如何?学习的条件创设、组织方式、学习内容的选择如何?在学习过程中的自我调控和自我反省评价能力如何?笔者选择了莆田市妇联系统自办园所三所幼儿园共100名教师作为调查对象,试图通过调查,了解幼儿园教师自主学习的现状,根据调查结果和获得的数据资料,加以分析,探讨促进教师自主学习的管理模式和指导策略,激发教师学习的内在动机,培养教师学习过程中的自我调控,自我评价能力,让教师成为学习的主人。

2 调查方法

选取莆田市儿童活动中心幼儿园(教师45人)、莆田市育心幼儿园(教师30人)、涵江区儿童活动中心(教师25人),共计100名。自编《幼儿园教师自主学习现状调查表》,问卷调查教师的学习的态度、动机、创设学习条件、学习组织方式,过程的调控,自我评价情况。分发100份问卷,全部回收,并且有效。

3 结果与分析

(1)幼儿园教师注重“外在的”、“技术性”的在职学历进修,在工作实践中的自主学习意识淡簿。调查结果统计发现,86%以上通过不同的学习途径如自学考试、电大函授、网络大学、远程教育等获得大专以上学历,75%教师获得大专学历,10%获得大学本科学历,84%教师通过中级计算机考核,96%教师的学习目的非常明确,为了获得学历文凭和评职称。在对待在岗的工作实践中的学习,98%的教师认为自主学习很重要,但遗憾的是在“你认为哪种学习模式最能有效地提高自己专业水平”,85.6%的教师选择“专家讲座、外出参观”,只有8%的教师选择“园本培训、自主研讨”,以上数据说明当前教师注重“外在的”在职学历进修,忽略了园本和自身的资源,在工作实践中的自主学习意识淡薄。

(2)幼儿园、教师家中幼教杂志多,但普遍缺乏教育理论书籍,现代信息技术在学习中的运用较差。86%的教师认为园幼教著作少,但订购的杂志繁多,大都有7种以上,有《幼儿教育》、《幼教博览》、《学前教育》、《早期教育》等,家中的幼教书籍也大都是幼儿园为教师订购的2—3种幼教杂志,《教参》较多。有98%的幼儿教师家中有电脑,上网的有92%,但上网经常查阅专业资料的有26%。幼儿园虽有为教师提供计算机,但“你是否经常运用多媒体进行教学”比率为12%,折射出现代信息技术在学习中的运用并不理想。

(3)幼儿园教师学习内容的选择确定,组织方式大都由管理者发起,学习盲目,功利性强。

在“幼儿园的专业实践学习的内容选择与确定”一栏中,99%的教师选择“由园领导、年段长确定”;在“幼儿园教研学习组织方式”与“内容选择与确定”基本一致,自发组织选择几乎为“0”。在与幼儿园教师进行访谈中,发现每所幼儿园的领导都非常注重每周的教研学习,学习时间大都安排在周四或周五下午离园时。这段时间教师已工作一整天,身心疲倦,为了完成任务,教师大都按年段集中在一起,就管理者所要求的问题,或学习内容匆匆进行讨论、交流。虽然形式多样,有读书笔记交流、案例评析、说课、评课等,但大多数教师反映,所写的“读书笔记”是管理者要求的,有的甚至要求至少每周一次,研讨学习的内容大都从幼教杂志上选择,脱离本班实际,针对性不强,因此在“你是否着眼实际“有计划、有目的地进行学习”一栏,有84%的教师选择“较盲目,针对性不强”,在“学习为了什么?”一栏有85%的教师是“为了完成园领导交给的任务”,功利性较强。

(4)幼儿园教师在学习研究过程中,面对实际问题,缺乏合作研究意识。

根据调查,我发现许多教师对什么是“自主学习”的理解有误差,75%的教师误认为自主学习是“个体的独自学习”,缺乏合作意识。从“遇到教育困惑问题时,解决的途径”68%的教师选择“独自反思,逐步解决”也不难看出教师在学习研究过程中,缺少与他人积极合作的态度和能力。

(5)幼儿园教师在学习过程中的自我反思,自我调控评价能力不同。

从调查统计结果我们也看到了可喜的数字,在“你是否经常着眼于实际进行自我反省、自我评价呢?”85%的教师填写“经常”,这其中有67%的教师为一级教师,这类教师大部分较年青,她们的精力充沛,家庭负担少,有较强的进取心,在园里大都是骨干教师,而9%高级教师一部份已被评为省级骨干和市级骨干教师,她们通过系统的培训和长期的自我学习,在专业水平上有质的飞跃,能够通过自我反思、重新审视自己的学习观念和能力,明确地意识到并不断调整自己的心理架框,以此作为自主学习行为的背景。同时,许多教师虽然经常在学习工作中进行反省,但反省后由于缺乏管理者的支架式的帮助和支撑,及被自身学习习惯方式的禁锢导致对实践出现的问题,缺乏学习研究态度,有的甚至长期处于听之任之、放任自流的状态,最终阻碍了专业水平的发展。

4 思考与建议

(1)转变管理理念,端正教师学习动机,为教师自主学习创设宽松的心理背景。

“让教师成为学习的主人”首先关键在于管理者是否能改变和克服当前教师培训中存在的功利性和表面性的倾向,从停留在一般性的知识理论的“外在的”、“技术性”的学习转变到重在教师实施素质教育相关的重要专业素养,特别是教育工作实践中学习、研究。要逐步引导教师端正学习动机,即教师的学习,其目的重在教育专业素质的提高,尤其是教育实践能力的提高,而不在获得证书、文凭或仅仅知道新的理论知识、模式。其次是在于管理者能否创设想学、乐学、会学的软环境,为教师的自主学习创高宽松、支持的心理背景。能否尊重信任教师,相信教师有自主学习,研究的能力,给予他们更多的弹性空间,有效调动教师的学习的内在动机;能否在教师学习研究过程中最大限度地给予适宜的支持和帮助;能否通过自评提高教师的自我调控能力。

(2)加强软件投资,为教师自主学习提供资源、资讯的支持和服务。

通过教师问卷调查,从目前情况来看教师的幼教书籍多是幼儿园为她们订购的幼教杂志,种类也较少,虽然部分教师家中计算机已上网,但上网查阅资料者廖廖无几,即使有,也是为了完成任务;而幼儿园的理论书籍也欠缺,且局限于幼儿园教育较多,这就很难满足教师学习的需求和在理论学习上得到提升。构建幼儿园开展教师自主学习、自我培训模式的支撑体系迫在眉睫,因此管理者在增强硬件资源配置的同时,更要加大软件资源建设。如订购教育理论书籍、教育著作,各班配备计算机、安装宽带网,建设幼儿园的网站,让教师多接触外界信息,了解当前园内外教育改革思想和先进经验,丰富感性经验,提升理论水平。社区、家庭等一切周围环境中的人、事、物都是教育可利用的资源,为了使这些资源能充分利用在教师学习研究中,管理者有责任协调好各方面的关系和力量,为教师学习研究工作服务。

(3)让教师自主选择学习内容,自由确立组织方式,调动教师学习的内在动机。

首先管理者要经常深入一线,发现学习的需求及工作中普遍存在的问题。在教研学习中尊重教师的意愿,通过问卷调查、座谈、个别交流等多种形式,让教师在根据幼儿园本班实际(发展、特点或薄弱环节)需要,拟出学习方向,让教师在预定的学习菜单中自主选择所需要的学习内容,再统计归类分析,从中筛选出一个阶段一定量的学习内容,这样就可激发教师学习的兴趣,培养良好的学习动机。

其次应让教师自由组合,自由确立组织方式。康德指出:人有联合他人的倾向,因为他在和人交往状态中有一种比个人更丰富的感觉,感到更能发展自己的自然禀赋J。小组合作学习的组织方式正好适应了人的这种心理倾向,同时满足了个人的参与欲,激发自主意识。在学习组织方式中,管理者可打破固有的集中学习和年段小组学习的模式,可根据教师自选的学习内容或专题学习内容灵活分组,或将共性较多的学员分为一组,或将差异突出分为一组,让教师自已商议、自由组织。可“师徒挂钩式”,可“年段跨跃式”,或“手拉手互帮互带式”等,每小组可以推荐一人为组长,由组长主持小组研讨,可以一人主讲,共同学习;可以轮流发言,互相帮助;可以一人答辩,其余纠问,提高学习效率。

(4)增强合作意识,建立合作学习研究体。

自主学习不是个人的独自学习,它是对自己的学习行为负责,学会与他人积极合作的过程中解决自身的问题,加深对自身的了解从而完善自我。因此,教师应增强合作意识,要主动、积极地争取其他同事、领导、教研人员等的支持和帮助,建立合作学习研究体,管理者也要积极参与到教师的教育改革和学习研究中,就教师在工作中遇到的普遍的共性的问题进行合作研究、讨论、分析,既提供实践的反馈,又提供理论的指导,热忱支持教师的自我学习与专业化水平的提高。

(5)建立自我评价机制,促进教师专业水平的不同层次提高,让教师成为学习的主人。

幼教学习计划范文第6篇

【关键词】职业教育;幼教专业;视唱练耳课

一、视唱练耳的概念

视唱练耳,就是看着谱子演唱和耳朵训练,简称“视唱练耳”。视唱有两种唱名法:首调唱名法和固定调唱名法。在实际教学中以固定唱名法为主,首调唱名法为辅。练耳有音高模唱、固定音名听唱,还有音程、和弦和旋律等。其训练方法各不相同,但都是由音准和节奏组成。

二、课程的目的及其重要性

视唱练耳课是各大音乐艺术院校必修课程,也是幼儿师范院校不可缺少的课程之一,它是音乐综合素质修养的一部分,其主要目的就是系统地培养及训练学生的节拍―节奏、音的听辨,视唱等技能技巧,从而提高学生的基本音乐素质水平。对于幼儿师范院校来说,虽不像专业音乐艺术院校那样,从始至终以逐年提升的技能等级标准去严格要求学生,但在规定的时间内也要达到一定水准,力争在两学年里使学生在节拍―节奏、音的听辨、视唱等基础音乐素质方面得于掌握与巩固,为学生的声乐、器乐、舞蹈等专业的学习奠定坚实的基础。常言道:“水多好行舟”,视唱练耳的训练是一种潜在能力的储备,也就是所谓的“水”,它的修行好坏直接影响到声乐、器乐、舞蹈等专业的发展。我们谁也不会相信一个没有节奏感或是不懂节奏的学生能把舞蹈跳得非常出色,而一个听力极差、不会视唱或是不能独立识谱的学生,学习声乐、器乐会很顺利。可见,幼师院校开设“视唱练耳”课十分重要。

三、幼师“视唱练耳”教学研究

1.加强学生对视唱练耳教学的认知

首先,使学生明确视唱练耳教学的概念,以及视唱练耳教学的目标等。教学目标就是对学生进行看谱即唱、旋律音程、节奏模仿、记忆听写,以此提升学生得音律、节奏以及音准水平,培养学生的音乐记忆力以及读谱能力。通过让学生了解学习目标以后,老师要制定相应的学习计划;接下来,指导学生树立正确的学习观。针对对视唱练耳教学具有惧怕心理的学生进行适当的疏导,而对于骄傲自大,对视唱练耳教学存在错误认识的学生进行严格的管理,进行适当的点拨,使其树立正确的学习观念;最后,加强对学生的练习,对于学生的基础水平不同,因此要在学习计划范围内对于基础差的学生给予一定的辅导,对基础好的学生进行一定的难度升级,最后达到二者的相互配合,相互进步,促进共同的学习发展。

2.音准以及唱好音准的教学方法

“音准”,即音高的准确性。在教学中,常常听到学生唱歌或唱视唱音不准、跑调,把握不住音高等问题。针对这个问题,我认为可以从以下几个方面着手:

(1)音阶的练习。对于中职幼教专业的学生来说,应先把C大调音阶唱准。让学生了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系,引导学生用轻松和自然的声音来练习,注意连贯和用耳朵去感受音高的准确性,同时结合乐理基础唱准四度以内的狭小音程。

(2)音程的练习。在视唱练习中,旋律音程的练习是最有难度和技巧的练习。它涉猎范围最广,所包含的内容最多,难度最大,技巧性最强。这段内容的好坏直接影响学生视唱的准确程度和水平。因此,在教学的过程中,要先进行各种音程的模唱。从纯一度、纯八度开始练习,当学生基本掌握了上述知识后,进行宽音程的训练。可分别进行纯四、纯五、增四减五的训练,其中包含#4、b7。再进行大小三度,大小六度的练习。最后进行大小二度、大小七度的练习。宽音程训练最好先采用搭桥练习。如纯五度1、5,先在心里唱1、2、3、4、5,或心里唱1、3、5。

(3)用基本音搭桥唱准变化音。单独凭记忆和感觉唱变化音难免会有偏差,我们不妨结合乐理用唱基本音级的办法,来唱准变化音。如唱2#4。2#4是大三度,根据音程的性质,可用基本音级中的13套用,把1唱成2相同的高度,3就成了#4的高度,#4就很容易唱准了。又如要唱2#5。先判定2#5是增四度,再从自然音阶中找增四度47,用上面的办法套用#5就轻而易举地唱准了。久而久之,唱和听变化音也就不成问题了。

(4)音程和和弦的听记。单音视听掌握了,音程与和弦是不难学的。在教学中让学生多唱从一到八度的音程,结合乐理在各个音级上构唱三和弦与七和弦。在课堂教学中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定音程与和弦,进行和弦连接练习。即几个人合作,每人一个声部,进行和弦连接练习,可做Ⅰ―Ⅳ―Ⅴ―Ⅰ的大小调的和弦连接,分别在合格调式调性上用固定调练习。为了更深层次记忆音程与和弦,音程与和弦的性质听辩是必不可少的,这样学生才能牢固地掌握听辩音程、和弦的能力。

四、节奏

视唱是音乐的血液,节奏是音乐的生命,节拍是音乐的心脏。它们是在人的大脑指挥下,通过脑、口、手、耳等同时反射活动来完成。节奏的稳定、准确是视唱练习的关键。

在教学中,很多学生在听单音、音程、和弦时还行,但在听节奏和旋律时就不行了,面对多种节奏组成的视唱曲,常常产生各种节奏间切换不准确和混乱的错误。这些现象严重制约了学生视唱水平的提高,成为提高视唱教学质量的绊脚石。针对这种情况,我认为:节奏训练应从最基本的节奏型开始,让学生了解每拍的时值是多少,学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结合模击,口中用“哒”念出节奏,特别注意不要赶拍子,要把握速度的一致性。通过一段时间的训练,掌握了常见的节奏型后,再在节奏型里加上固定音高,用旋律的形式弹奏,让学生记出旋律中的节奏。熟练掌握了节奏,旋律也就随手拿来。这样长时间地训练,不但视唱水平提高了,练耳水平也飞速进步,特别是对培养音乐记忆能力也大有裨益。

五、结语

对于视唱练耳这门对音乐教学具有基础性的辅助课程,需要老师运用适当的方式使学生接受这样的教学方式。增强教学的趣味性,使学生积极的融入到教学中来,充分调动学生的主动性与积极性。只有这样才能使学生在视唱练耳的教学中得以进步,为以后的音乐学习打下坚实的基础。

参考文献:

[1]郑晓丹.浅谈视唱练耳教学原则及方法[J].佳木斯教育学院学报,2011,(01):910-912.

幼教学习计划范文第7篇

以促进教师专业发展为宗旨,以师德师风、学科培训、岗位培训、名师研修、国培计划、全面提升教师信息技术2.0工程为重点,以校本培训为基础,面向全县中小学及幼儿园,全面整合教育、教学培训资源。在改革创新自主发展的基础上,创新教师继续教育模式,全面实施中小学及幼儿园教师继续教育,进一步提高我县教师师德水平和综合素质。进一步建立健全和拓展教师培训机制,努力培养和造就一支有良好职业道德和坚实业务基础的高素质、专业化、研究型、具有创新意识的新型教师队伍,为办人民满意的“更好教育”提供师资保障。

二、加强政治理论学习,全面提升教职工思想素质

全面落实学校党组织从严治党主体责任,进一步严肃党内政治生活,认真落实“三会课”、民主评议党员、组织生活会等党内基本制度。坚持与全面从严治党相结合,教育引导党员、干部提高政治站位,增强“四个意识”,严守党的政治纪律和规矩教育。

三、加强教育科学研究,全面改善发展品质

1.服务实践,培育精品

进一步提高对教科研工作意义和规律的认识,坚持问题导向,关注教育教学工作实践,广泛开展教学理论研究和科研创新。扎实推进精品课题建设,进一步提高在研课题的研究质量,着力培育精品课题和科研成果。进一步提高教师的科研意识和科研能力,培育教科研典型学校和骨干教师。加强不同类别、级别课题研究进展及成果、经验的交流分享;发挥新一轮教科研基地的示范带动作用,推动区域教科研氛围和学校教科研水平的逐步提升。(责任部室:教研部)

2.专业支持,服务发展

积极推进学校课程建设和特色发展工作,组建学校课程建设指导小组,为学校课程规划、实施提供指导和服务,协助并督促学校进一步明晰课程目标、优化课程结构和内容、整合拓展课程资源、细化管理举措、强化课程评价。鼓励、指导学校认真梳理既有课程和项目,认真做好学校课程的规划工作,发挥示范辐射作用。同时促进学校自主发展,努力彰显学校特色。深入调研,积极与学校联系沟通,举办研讨交流、成果展示等活动。(责任部室:教研部)

四、抓实教师培训工作,促进教师专业发展

(一)国培项目:

3.积极抓好省中小学教师部级培训计划(2020)项目的工作,做好国培中小学校长培训项目、乡村中小学教师培训者研修培训项目、教师工作坊培训项目、中小学教师信息技术提升培训项目等工作,全面提升我县教师的教育教学能力。按照省教育厅工作计划,安排管理员及辅导教师相关培训,而后相继展开其他培训。12月30日前完成该项目培训任务。(责任部室:综合办公室)

4.积极抓好省幼儿园教师部级培训计划(2020)项目的工作,做好国培幼儿园长培训项目、教师工作坊培训项目等工作,全面提升我县幼儿园教师的教育教学能力。按照省教育厅工作计划,安排管理员及辅导教师相关培训,而后相继展开其他培训。12月30日前完成该项目培训任务。

(二)省培项目:

5.中小学及幼儿园教师继续教育全员培训。继续推进和指导好省中小学幼儿教师2020年全员远程培训工作。安排部署全县远程教育学员报名工作,同时明确辅导教师。对辅导教师进行培训。参训教师开展网上注册学习。12月初完成培训任务。(责任部室:师训部)

(三)与教育管理(江苏)有限公司合作培训项目

6.为全面提升县基础教育办学品质,“做分数之上的教育”,我县与教育管理有限公司合作培训,全面启动品牌项目培训,通过一年时间的系列培训,将“做分数之上的教育”的理念在学校管理干部和教师中进行普及,使县域内基础教育学校领导班子和教职工掌握“做分数之上的教育”的理念以及理念下的教育教学、课程建设、师资培育、评价服务、学校发展的路径、方法,进而改变课堂现状,改良师生关系、优化家校联系,规范学校管理,提高教学质量,提升办学品质,创建一流学校,促进区域教育优质可持续发展。(责任部室:干训幼教部、师训部)

(四)全面落实“青年教师培养计划”

7.学校结合县教育局,会同省市教育培训机构,将青年教师培养作为一项重要工作,深入细致、有条不紊的抓紧抓好,抓出特色,抓出成效。学校将按照培养计划安排开展各项工作。首先做好青年教师教育教学的理论引领,并根据教育教学的专业需求、青年教师成长需求。通过外聘专家讲学、内请本县优秀教师讲学等措施,集中组织青年教师参加专题培训。制定青年教师学习计划,指导青年教师开展读书活动。开展有特色的培训和指导。有计划组织青年教师到外地名校进行参观考察、跟岗学习、听课评课、教学研讨交流等活动。促使青年教师不断开阔眼界,学习先进的教学经验,不断提升理念,更新思维,转变教学模式,提升教育教学能力。12月完成本年度的培养任务,并对青年教师进行年度考核。(责任部室:教研部)

(五)以“中小学科普辅导员培训为引领,掀起全县青少年科技创新热潮”,并列入本年度内重点改革创新工作。

7.针对我县青少年科技创新发展滞后的实际,我校已于省科技协会、市科技馆沟通,并达成了合作意向。年度内,组织全县中小校科普辅导员开展系列培训班,聘请省市科技创新专家亲临授课,以此拉动全县青少年热爱科学,崇尚科学,走进科技创新领域的积极性,从而掀起青少年科技振兴热潮。(责任部室:师训部、教研部)

(六)举办思政课教师培训班

8、办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。为此我校准备举办全县思想政治课教师培训班。(责任部室:师训部)

(七)持之以恒的做好班主任微信课堂、家教共建(家庭教育栏目讲座)、师德师风、汉字书写、学前教育、教研组长培训以及其他系列短期培训班。(责任部室:教研部;师训部;干训幼教部)

五、统筹兼顾,全面发展,努力做好其他方面的相关工作

9.加强教职员工自身建设。一方面我们邀请县委、县纪委等有关部门领导到校讲课,提升教师的政治思想品德,开拓政治视野。一方面聘请学院培训科长、市教育局市教科、教研室来校讲学,提升新时代教师培训工作业务水平。(责任部室:综合办公室、师训部、干训幼教部、教研部)

10.加强校园环境建设、资产管理、维修等工作。(责任部室:总务处)

11.做好微机室、微格室的日常维护工作,确保教师培训中正常使用(责任部室:信息部)

12.完成创建文明县城、计划生育、精神文明、工会、妇联、干部下基层等工作。(责任部室:综合办公室、工会、督导室)

幼教学习计划范文第8篇

关键词:示范性;持续性;学习型团队;动机;平台;内容

福建省仙游县实验幼儿园(以下简称“我园”)是一所有30多年历史的县级实验幼儿园。它地处县城中心,一直是令人翘首以盼的示范优质园。随着改革开放的深入、县城建设格局的变化,我园的改革与发展遇上了新问题。这就是地域空间的局限扼制住了发展的空间,出现了入园人数超饱和与控饱和、班生规模超特大与控超大的特殊困难。同时设施设备日渐陈旧,跟不上迅速变化中的县城群众对我园的需求。这种滞后现象令人困惑。面对这种困境,特别是在已出现的多种形式幼儿园激烈竞争的挑战面前,我园该怎么办?怎么持续发展?这就是我们必须思考并立即应对的问题。

作为园长,我对此问题又急又慎,只觉重任在肩,必须向前。去年在学习、践行科学观的活动中,我园受到福建仙游县教育主管部门提出的《优化提升行动计划》的鼓舞和激励,拓宽了图创新、谋发展的思路。经过几番探索和研究,我们认为“组建学习型团队,打造新优质园校”的策略是我园浴火重生的科学途径,它可以确保我园持续发展,可以提升我园的新优质品牌。我们制定了“建设学习型幼儿园、促进教师专业化发展,培养具有新素质要求的幼儿”的方案,以新的办学理念、新的培养方式,引领我园向高位发展。本文试就示范性幼儿园学习型团队的组建作一番深入探究。

一、树立正确的学习动机,激发创新意识

要建设学习型的幼儿园,首先必须使全体教师树立正确的学习动机。我园教师合格率已达100%,其中不乏教学骨干和学科带头人。在这种情况下,教师为什么还要“再学习”呢?这就是一个看似简单而实非一般的认识问题。我园领导班子审时度势,引领教师认真破解这一难题。我们立足高处,让全园老师明白:旧园要变新貌,第一要务就得捕捉新动向,认识新问题,从而学习新知识。国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”,它“要为幼儿一生的发展打好基础”。依据这一要求,应树立新的幼儿教育质量观,创造符合这一理念的新的更高质量的幼儿教育。作为县一级示范园、实验园,必须人人明晰这一新要求,人人掌握这一新标准。我们从以下几方面激发教师积极学习的欲望:一是每位教师必须明确学前教育是终身学习体系的基础,必须从儿童利益和社会利益两方面去思考、去定位自己;二是每位教师必须明确认识到自己肩负着落实党的教育方针和教育任务的职责,必须以新的方式去思考如何促进幼儿的身心和谐发展;三是每位教师必须明确如何用新的、更科学的方法去组织好幼儿的一日生活,以此作为实施幼儿课程的基础。这三个问题蕴涵着幼儿园教育新质量观。我园每位老师都必须认真学习且必须掌握。我们以“学习、树立新质量观”一例为引子,同时提出诸如“先进理念”“教师专业化”“校园文化”“课程开发”“现代信息技术运用”等领域的新知识、新要求,激励教师保持一种“教而然后知困”“学而然后知不足”的不竭的学习动力,保持一种勤于学习、勤于思考、创先争优的精神状态,制定学习计划,并稳扎稳打地予以实施。我园鼓励教师将个体学习与团队学习结合起来,以雷锋同志“钉子精神”将忙时抢学与平时勤学结合起来,激发教师的学习欲望和持久学习的动力,培养教师自觉和自主的学习态度,强化教师终身学习的观念。以这种强劲的学习动力增强创新意识,作为幼儿园发展的推动力,打造新优质园的品牌。

二、创设良好的学习平台,引领专业发展

教师有了自觉学习的积极性,我们就着手营造一个开放的、民主的学习氛围,创设一个人人参与、互动、合作的学习平台,鼓励教师不停地追求进步。

(1)园领导要转变角色,率先成为一个终身学习者。领导成员要定期与园领导班子成员一起进行学习、讨论,每人要有完整的学习计划,要备齐备全相关学科书籍,有固定的学习笔记。园领导在学习型组织中,不仅是一个积极的支持者和引导者,还是一个积极的学习者、研究者。园领导以自己的模范行为成为教师们学习的表率。

(2)园领导班子在自身形成学习型团队的同时,还应制定全园学习计划,为教师建造学习平台。如开展“创建学习型校园、打造文化园校”的活动,建立各种激励机制,鼓励教师勤奋学习、终身学习。每位教师都制定“学习强己”计划,将学习与教学紧密结合,通过学习新的先进教育理念,不断指导、创新自身的教育教学实践,使学习渐渐成为自身的职业行为。我们看到,许多教师已从单纯的保护幼儿平安学习转变到培养幼儿从小养成大气、大智、大爱的求真教育新理念的高层次上来,把真善美和人的全面而有个性的发展有机结合,将新的质量观转化为自身自觉的行为。

(3)从改善硬件设施入手,提高教学、学习设备设施配置水平,建好学校教育信息化工程,做到教师人手一台办公电脑,用于学习,便于教学创新实践,让教师接受计算机业务培训,提高他们运用现代信息技术的能力。现在,我园的教师学习、培训、提高等工作日趋现代化,全体教师坐在园中或家中,就可以通过教育技术手段请著名幼教专家或特级教师进行指导带教;与不同层次的教育工作者交流心得与经验;同时在幼儿园QQ群空间里发表自己的新收获、新观点。这种学习“高速公路”的开通,使教师自己找学习、自己找培训的风气蔚然养成。不少教师还通过这一学习平台提升了自己的学历和职称。

(4)在创建全园学习型团队的活动过程中,我园领导班子成员十分注重建立开放、信任的良好氛围。园长主动接触教师,与他们一起学习,一起确定学习的目标和内容,一起掌握新知识点和新亮点,一起解决学习中的难题,真诚地在领导与教师之间建立相互信任、相互支持的桥梁。我们通过这种亲密的交流与互动,科学地为每位教师制定近期与远期学习、发展目标,展现每位教师的特色,然后通过举办系列教学、保育保健等方面的互动式讲座、观摩活动,及时地发现并更多地挖掘教师员工的经验,不断地发现他们的优秀业绩,总结他们的宝贵经验,推动全园健康、优质发展。

我们一路坚持下来,已收到明显的成效。现在,我园教师能够在更高的理念层次上把握自己的教育行为,“做最好的教育工作”已成为大家共同的明确目标,也正在引领我园向高位发展。

三、撷选多彩的学习内容,满足自我发展需要

在建设学习型团队过程中,“学什么”和“怎样学”是关键。我园紧紧抓住“打造新优质园品牌、办人民满意教育”这一主题,扣住为实现这个办学总目标而缺一不可的两个关键——“课程开发”与“师资开发”。在这范畴内为教师的学习提供尽可能丰富多彩的学习内容,拓宽他们的视野,提高他们价值观、品位观,提升他们的总体素质和教育教学艺术能力。

众所周知,要促进学校内涵发展,必须注重课程的开发与构建。我园从原先的夯实课堂教学环节开始,不断推进教学模式改革、构建智慧课堂,到根据不同幼儿需求提出的新课例,进行了实践活动型课程、研究性课题和专题教育课题等方面的尝试和研究,如我园承担的福建省电教馆的研究性课题“运用现代教育媒体,提高幼儿听说能力的研究”,课题组老师精心考虑如何选取、运用教材,如何确定教学目标,并确保其实现,做出了大胆的探究,走出了自己的新路。我园为教师的学习、成长引进了课题任务,提供了发挥教师才智的平台和机会。我们还借助网络进行家园共育,协力提高幼儿的听说能力。在这个教学创新实践过程中,新思维、新领域、新知识不断出现,“逼”着老师们择需而学、择优而学,从而日有所长、日有所进。

我们以课题研究为动力,致力于课程园本化研究和开发,鼓励调动每一位教师的积极性、主动性和创造性,促使教师根据课题要求、自身专业水平以及教学风格,对现有课程方案进行创造性再开发与实施,从而形成具有特色的新课程实施方案。我园积极面向省、市、县幼教同行举行观摩示范课、教学研讨课达几十次,展示课堂教学新成果。其中美术欣赏活动《漂亮的路》面向全省观摩,早期阅读活动《图图的鞋子》、讲述活动《美丽的春天》等十多个活动向全市观摩均获得专家好评。我园的课程开发从教学环境建设、教学课程的改进、教学研究的深化无不对同行老师产生积极的示范指导作用,在获得赞誉同时也激励教师积极参与各级各类教育教学评比,锤炼教师素质,促进教师业务能力提高。郭淑贞等三位教师在全县优秀青年教师比武中均获一等奖,吴世星老师在全县教师技能比赛中获一等奖。还有多位老师在课程研究、开发中作出成绩,一代名师正在茁壮成长。

在为教师提供专业化、现代化的学习践行过程中,我们力破制度上的障碍,力破思维方式上的束缚,不断提升服务功能,开发园领导力,对制约幼儿园功能拓展、课程开发与师资开发不合理的制度进行扬弃,进行创新,建立了新的幼儿园内部制度。如出台自主质量监测制度、采用项目管理制度等,也包括我园与教育主管部门、社区职友关系的梳理与优化等,通过提高园长思维领导的水平,引领全体教职员工向打造新优质园品牌前进。

我们推进教师全员优质化,强化集群优势,促进本园快速发展。几年来,我园多个领域在市、县教育项目发展中占有一定的制高点,其中课程创新教育特色尤为突出。除了上述一些教师成为骨干教师、学科带头人之外,还涌现了一批优秀的现代教育技术成果。如教师学术论文有40多篇在全国、省、市获奖, 8篇在CN刊物上发表;自制教具《青花瓷系列》荣获全国幼儿自制教具比赛二等奖。我园由实验到定位,由示范到辐射,由辐射到引领,不断出成绩、出人才、出品位。学校蝉联3届福建省莆田市文明学校,还获得了“先进集体”“先进党组织”“典型示范校”等荣誉,这些荣誉见证了我园革故鼎新的历程。

实践证明,从以上三个方面入手,能够建起学习型的团队,而正是这种团队具有很强的创新求进的能力,可以推进示范园的科学发展。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知[DB/OL].,2011-02-14.

[3].高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社,2007.

[4]中国学前教育研究会主编.幼儿园的改革与创新[M].上海:华东师范大学出版社,2006.

幼教学习计划范文第9篇

一 围绕保教重点,提升办园品质

保教质量是幼儿园发展的生命线,围绕提高保教质量为重点,确保各项工作稳步推进。

1.优化一日活动,提高保教效率。幼儿一日活动是幼儿在园生活和接受教育的全部内容,让一日活动“愉快、充实、自主、有序”,促进幼儿各方面最大限度的发展,使课程达到游戏化、综合化、生活化。例如:户外活动形式多样,采用轮换模式,这样确保活动场地和器材的合理使用;由于游戏场地及材料局限,利用活动室设置专门的角色游戏和结构游戏,确保了游戏的质量,达到了较好的效果。

2.深化课堂教学,提高教学质量。课堂教学是提高教学质量的关键,以“五要”(备课要实、课堂要活、指导要勤、活动要精、分析要细)为核心,以教研组为龙头,开展“一课三研”,按照“确定话题——课堂研讨——互动评课——能手引领”的方式,为教师提供了一个相互学习的平台,同时领导坚持深入教学第一线,进行听课、评课,真正将园本教研落到实处。

3.开展课题科研,提高保教质量。坚持以教育科研为基础和先导,实行“活动制度化、组织体系化”,做到“人人搞科研,人人有课题”。我园研究的课题“养成教育与各领域的整合”采取全园参与。通过实践研究,以养成教育活动为载体,有效地促进了幼儿全面、主动、健康、良好习惯的养成,形成了我园园本特色课程。

4.搭建活动平台,推进素质教育。为全面培养幼儿的各种素质能力,我们积极开展形式多样的活动。体现在两个方面:一方面是开展特色教育,开设了安全教育、快乐识字、趣味美术、快乐音乐等。班级内开设说新闻、讲故事、歌曲演唱、绘画等才艺展示活动;园内定期开展“故事表演会”、“卡啦OK 演唱会”、“小小联欢会”、“小小作品展览会”等活动。每周一都举行由全园教职工和幼儿参加的升国旗仪式,升旗手、护旗手都由各班幼儿轮流担任。利用每次升国旗的机会,幼儿园开展了关于爱护环境、爱父母、爱家乡、助人为乐等主题的国旗下讲话活动,通过活动增强幼儿的爱国意识。另一方面是结合节日、纪念日开展丰富多彩地主题活动,在活动中鼓励幼儿人人参与, “迎六一”举行“我健康、我快乐、我成长”大型文娱演出等活动,均取得较好的效果,深受社会各界和家长的好评以及幼儿的热爱。

二 、提高教师素质,深化管理内涵

幼儿教育的改革与发展,办园层次的提高,有赖于一支过硬的师资队伍。因此师资队伍建设是我们永恒的主题,我们的目标是建设一支讲师德、钻业务、愿奉献的教师队伍。

首先,加强师德师风建设,提高教师的思想素质。积极倡导爱岗敬业,开展以“爱的教育”为主题的师德教育活动,强化事业心、责任感和奉献精神的教育。组织教师认真学习政治和教育理论,学习法律法规,学习行为规范,学习先进事迹,做到有学习计划、时间、内容、笔记,使教职工政治理论水平普遍提高,思想作风、学习作风、工作作风、生活作风进一步增强,形成了一心一意谋发展的良好氛围。

其次,提高教师的业务能力,我们通过多种形式、多种渠道对教师进行业务培训。一是加强对新教师的培养,与老教师拜师结对帮教。二是加大园本培训力度,开展自培活动。计划制定、课程的开设、培训的考核等工作,主要通过“学习——实践——反思——再实践”的螺旋式上升形式开展培训,内容有教科研理论与方法、专题报告、教学实践诊断、案例分析等,产生了内培效应。三是通过教研组定期开展教学研讨活动,对教学存在的问题进行讨论寻找策略,加强教学研究,提高实践能力。四是鼓励教师参加学历进修,提高文化素养。五是拓宽教师的视野,采取让教师走出去的方式,学习其他幼儿园的先进管理经验和教改理念,增强教师对幼教信息的把握,启迪教学灵感,提高教学水平。六是通过自学、教研、实践、反思来提高自己的教育教学实践能力,要求教师做到六个一:学习一本幼教理论专籍;每周阅读一本教育杂志;每周写一篇教学反思;每月结合课题撰写一篇相关的教育教学案例;每学期结合课题写一篇专题性论文;向幼教杂志至少投稿一篇。

三 强化制度管理,提高工作效率

幼儿园管理是教育管理学研究的重要组成部分,是办好幼儿园的重要保证。本着“依法办园、以德立园”的总体要求,强化制度管理,提高工作效率。

1.完善制度,夯实管理基础。我园在制订和实施“‘本园规范管理’活动实施方案”的过程中,不断修改和完善一系列的规章制度、岗位职、行为规范、保教工作规范细则。着力从一日常规、清洁卫生、教师言行等方面进行规范,健全完善岗位职责和考核奖励办法,进一步细化目标,明确职责,健全管理网络,实施年级组、教研组、班级组、后勤组层层管理,推行优化组合、双向选择,各尽其能,激发内部活力。

2.规范常规,提高管理力度。为了确保我园日常工作的有序开展,使管理进一步制度化、规范化、科学化,从实际出发,严格教学、卫生、安全常规的管理,形成管理制度化。首先,定期建立各类安全应急预案及安全疏散演练活动,定期签订《安全责任书》、《幼儿接送协议书》。其次,日常教学、生活、安全、卫生常规检查制度化,采取每周定时检查与日常不定时抽查,细化过程管理。三是领导值班制度化,做到责任到人、安全天天抓、教育周周搞、隐患月月查,发现问题,及时改进;做到严把“十关”:即“门卫关”、“晨检关”、“接送关”、“卫生关”、“消毒关”、“采买关”、“饮食关”、“防疫关”、“检查关”、“人数关”,防止意外事故发生,保证幼儿的健康成长。

幼教学习计划范文第10篇

幼儿园个人研修计划范文一

为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质,更好地适应社会,跟上幼教前进的步伐,我要不断地学习和完善自己,提高自身综合素质,特制定个人研修计划,具体内容如下:

一、自我研修

1、积极参加骨干教师培训,不断反思总结,提高自身素质和专业水平。

2、积极参加各种教育教学活动,并做好示范引领作用。

3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。

4、认真学习《3--6 岁儿童学习与发展指南》《纲要》 。

5、大练基本功,利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。

二、示范引领,传帮带

为了提高教师的整体素质和教育教学水平,发挥骨干教师的传、帮、带作用,促进教师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对,为尽快的共同成长,特制定如下计划:

1、在师德师风、业务素养方面以身作则,起到模范带头作用。

2、注重日常工作的引导,及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题,引导其及时改进。

3、听张老师的课,认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课,及时指出张老师上课中的优缺点,对如何改进提出合理化建议。

4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。

5、指导张老师主动与家长沟通,并积极取得家长的支持与配合。

6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍,在书籍中领略教育的真谛。

三、园本专题培训

1、对幼儿园家园共育工作和幼儿园体验式家长会进行全员培训。

2、对园本主题活动课程进行专题研讨,其中包括主题的选择,主题内容的生成,主题活动设计等。

以上是我制定的个人研修计划,我会在工作中积极发挥骨干教师的示范引领作用,努力提高自身的专业素养,做一名合格的幼儿教师。

幼儿园个人研修计划范文二

当今的教育飞速发展,幼儿教育又受到了国家和全社会的高度重视,作为幼教人,一名幼儿教师更应抓紧学习,跟上时代的步伐,全面提升自己的教育思想、教育理念和文化知识水平,促进自己专业发展,增长自己的见识,树立终身学习的意识。为此,从以下几方面制定个人学习计划

一、现状分析:

劣势:由于自己的园只有四个班,园里的教师年龄又趋于老化,多年来很少有去外面学习的机会,所以整个的教育氛围比较封闭,自己在新的教育理念、教育方式方法等方面都需不断的学习与更新。

现在,自己参加了骨干培训班的学习,希望通过学习在专家的引领下,使自己在各个方面全方位的得到提升和发展,通过参加培训学习、观摩研讨活动、及时吸收新信息、反省自我、提升自我。在实践与反思中不断提高自我思考,反省,判断,分析,能力,不断调整教学实践过程。向学习型,研究型,专家型教师发展。

二、整体目标:

1、积极参加市级骨干教师的培训,提高自身素质和专业水平。准确把握学前教育规律和儿童身心发展规律,能够设计并组织符合儿童发展水平的课程与活动,具有观察评估儿童学习状态与发展水平的能力,注重组织活动的系统性,逻辑性,提高自己,培养幼儿的创新能力。

2通过观摩活动,在专家的引领下重点学会多视角的观察幼儿学习及教师教学情况,掌握制作观察表的方法。学会不断的反思,及时发现问题,敢于题出问题,通过同伴间的研究学习,找出解决问题的方法,提高自己的学习能力、创新能力、形成先进的教学思想和独特的教学风格。

3、参与课题《如何利用废旧材料制作幼儿游戏活动材料的研究》的研究,与小组老师一起收集材料,积极撰写课题报告

4、自觉加强现代教育理论学习,深刻理解《纲要》精神,每月精读一本书籍,写读书笔记。及时与大家交流体会,不断提高自身素养。

三、分目标及实现步骤:

1、四月份:积极参加培训,通过学习,掌握多视角观察幼儿及教师教育教学的方法。学会课题报告的选题及撰写。并在园里与老师共享,进行研讨,将所学到的新理念运用到自己的教育教学活动中去。

2、五月份:科学安排学习时间进行选择性学习,如观看《学前教育》、《天津幼教简讯》等杂志,上网进行收集:重点收集有关废旧材料的相关图片及报道,开阔自己的视野。

3、六月份:参与利用废旧材料制作幼儿活动材料活动,收集大量废旧材料进行制作,制作中分析幼儿的活动特点,游戏材料中包含多种教育价值,具有安全性、趣味性、教育性等价值。

将活动材料投放区域中供幼儿进行活动,教师从中观察材料的适宜性,再不断地进行改进,写出游戏材料的多种玩法。使它的各种教育价值得到最大的发挥。

4、七、八月参与撰写《如何利用废旧材料制作幼儿游戏活动材料的研究》课题报告,通过这次的课题研究,提高自己的业务水平。使自己向学习型,研究型,专家型教师发展。

5、每周日抓紧进行进行自主学习,每月读完一本书籍,撰写一篇学习笔记。

幼儿园个人研修计划范文三

为了能让自己不断的提高,本学期我参加新一轮骨干教师的申报评选活动。

随着二期课改的深入,以幼儿发展为本的教育理念一直激励着我反思自己的教育行为。要成为一个骨干教师:

在带班过程中不断更新自己的教育观念,正确树立目标意识,为提高幼儿的素质做出了自己的努力。结合幼儿园的办园特色,我不断摸索、自我挖掘,端正了自己的前进方向,平日做有心人,想幼儿所想,做幼儿所做,尽心为幼儿布置一个美妙、新鲜的活动室环境;全力为幼儿创设一个自主、平等的教学环境;努力为幼儿营造一个宽松、融洽的师生共处环境。幼儿与我齐成长、共进步,我们共同品尝成功果实的甜蜜。

要成为一个骨干教师:平日里用心于每一天的带班,因为真正在无人关注的带班中需要的是一份自觉、一份责任心。教师的职能角色,决定了我们必须要有高度的负责精神,对每一个孩子都要认真负责,能在孩子们身上捕捉闪光,有时是份感动,有时就是信息。在制定教育计划中,非但要有明确的目标、详细的教育步骤和要求,更要体现二期课改的教育观和儿童观,平日的工作就是今后开放展示的基础,机遇是给有准备的人,只有不断地积累,不断地准备,才能走上通向成功的红地毯。

要成为一个骨干教师,不仅要自身提高,还要带领大家一起互相学习、互相交流、互相竞争、你追我赶中不断进步、不断超越自我。在教研组学习、平时观摩活动中教学观念、教学能力都有所提高。只有勤奋学习,才能抓住机遇,立足于更高的起点,向骨干教师的目标方向迈进。

要成为一个骨干教师不仅我爱孩子,现在的我要读懂孩子,孩子的本质都一样,他们亲近爱他们懂他们的人。爱能造就一个健全的人格;爱能让我们班级每个孩子都变得聪明、能干;爱能让我与孩子们心灵相通,促使我不断创新、不断探索,让每一个孩子获得最大的快乐和进步。

要成为一个骨干教师一定要明白教育不是功利性的事业,教师要以平和的心态去看待孩子发展中的种种问题,既要学会宽容孩子又要为自己留有教育的余地。

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