重视语音教学,提升英语教学质量

[摘要]语音是学好英语的基础，是英语教学的关键所在。因此，教师应从英语语音的实践性教学角度出发，制定有效的教学策略，提升英语教学的质量。

[关键词]语音教学；环境；差异化；多媒体；迁移拓展

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18005201

语音教学是英语教学的一个重要组成部分，它直接影响到学生听、说、读、写能力的发展。因此，教师要积极探索有效的英语语音教学方法，培养学生单词读音、听音辨词的基本能力，让学生在潜移默化中形成良好的语音语调习惯，从而使英语教学更有质量、更有效率。

一、在熟悉的语音学习环境中训练学生的英语语音

课堂教学中，如果教师一开始就根据教材安排的内容进行教学，很容易使学生陷入被动的学习状态，导致学生失去英语学习的信心和兴趣。

在英语语音教学中，教师为了把抽象难懂的发音解释清楚，常常引用一些生活中的例子来加以说明，这些生活中的例子就是语音教学中最直接的方法。例如，在教学某个单词时，教师可以拿出真实的实物来强化学生的记忆，还可以应用这些实物，组织学生参加竞赛活动。这样一来，不仅调动了学生的积极性，还营造了活跃的课堂氛围，使学生的语音得到了训练。再如，教师可以把学生实际生活中接触比较多的绕口令应用到英语语音教学中，用活泼的韵律激发学生学习兴趣的同时，让学生对语音的学习进行互相鉴别与认可。需要注意的是，在玩英语语音绕口令的游戏时，教师运用的绕口令要简单易懂、贴近生活，让学生按照要求进行反复朗读，在发音正确、标准的基础上加快语速，达到训练语音的目的。

二、注重英语语音教学的差异化培养

对于刚开始接触英语的学生来说，英语是一种陌生的语言，学生对待这种不熟悉的语言发音规律并没有一个统一的认识，所以出现了同一个班级内学生学习水平的高低现象。因此，教师应制定差异化的教学方式和教学目标，在了解学生学习情况的前提下，给学生设计出不同的学习目标。在设计学习目标时，教师要尽可能地从学生的实际情况出发，进行分层次的指导和教学，让每个学生都能在已经掌握知识的基础上获得更进一步的发展。这样不仅可以使学生获得成就感，而且培养了学生学习英语的信心。

英语语音教学的差异化实质上是学生学习和认知的差异，这种差异最直接的表现是学生对知R的接受程度。因此，教师在了解学生个体差异的同时，要制定出不同的考核标准，并对学生进行分层次教学，使不同层次的学生都能得到不同的发展。差异化教学体现的是因材施教的教育理念，是从学生学习的实际情况出发的，因此教师要用帮扶的策略、分层次教学的技巧来缩小学生英语语音学习的差距，从而促进整个班级学生的整体进步。

三、运用现代多媒体技术强化语音教学

随着多媒体技术的不断发展，英语语音教学也迎来了新的发展机遇。多媒体技术在课堂中的应用，是课堂教学最快捷的方式，它集合了文字、图形、视频等功能，运用三维立体的效果对课堂内容进行展示，一来摆脱了传统教学过程中枯燥乏味的课堂现状，拓展了英语语音教学的空间；二来营造了活跃的课堂气氛，师生之间的活跃度明显提升，复杂抽象的语音内容也得到直观展示。

英语语音在多媒体的应用，解决了学生在学习语音中一些抽象难懂的问题。学生通过生动的动画、优美的旋律，获得了感官上的刺激，不仅调动了学生的学习积极性，还达到对语音知识强化记忆的效果。

四、注重英语语音学习方法和知识点的迁移与拓展

语音是学好英语的基础，让学生掌握一种高效的语音学习方法已成为教师教学的关键所在。英语语音知识的迁移与拓展的宗旨是培养学生在已掌握知识点的基础上主动构建新知识学习的能力。

要想实现学生对英语语音知识的迁移与拓展，作为教师首先要给学生构建一个完整的拓展框架，按照英语语音认知的规律性，制定合理的教学方法与拓展思路，给学生提供清晰的迁移与拓展的脉络；其次，要从学生对语音的认知视角出发，打破原有的教学程序，对教材资源进行重新整合，以此来完成知识点的迁移与拓展。例如，教师可以根据汉语拼音的特点，对学生进行对比式教学，这样不仅可以帮助学生区分容易混淆的英语音标和汉语拼音，而且给学生提供了学习英语语音的新方法，让学生在对比中发现规律，在对比中找到方法，在对比中掌握英语音标的分类标准。

总之，在语音教学中，教师要改变传统的教学模式，在学生的学习兴趣中提升教学质量，在学生的差距中找根源，在多媒体教学中要效果，使学生在知识点的迁移与拓展中获得更大进步，为学生学好英语奠定坚实的基础。

（责编容耘）