注重化学错题反思 提高化学解题能力

摘 要：很多学生都有整理错题集的习惯，然而，真正把它落在实处的却少之又少，如果我们注重错题反思，是能够提高他们解题的能力的。

关键词：错题；反思；解题能力

很多教师在高中的第一堂课上都要求学生准备错题集，并宣扬错题集是如何的好。然而怎么准备错题集，错题集怎么用，却很少有教师做具体的指导，如果我们指导得当，学生会受益匪浅，爱上整理错题集。

首先，要让学生明白为什么要整理错题集，这就要告诉他们人的思维中的一种定式思维，人们一直在和自己的定式思维作斗争，我们只有不断提醒自己，不断从错误中总结，才会逃出“定式思维”的牢笼。除了定式思维之外，我们还应该告诉学生学习知识有一个循序渐进的过程，我们可以在错误中成长，发现错误，分析错误，改正错误。

其次，要教会学生如何整理错题集。要引导学生分析错误的原因，是自己没有掌握，还是粗心，还是考试的时候太紧张了，或者是其他的原因，我们要引导学生自己分析和归纳，对不同类型的错误，采用不同的解决办法。对于粗心造成的错误，要提醒学生做上重点符号，把它放在醒目的位置；对于考试时紧张造成的，要运用心理学的相关知识让学生明白其中的道理，使他们认识到自己存在什么样的问题，要怎么改进；而对于自己没有掌握的，则是学生特别要注意的问题。我们要引导学生在反思中学习，在学习中反思。

再次，注重解题反思，提高解题能力。我们要引导学生思考：在分析错误的基础上，找到解决问题的最佳方案，这道题目的命题意图是什么？与我们平时所学的知识有什么样的联系？考核了哪些方面的知识和能力？通过本题的训练，要求我们达到什么样的能力层次和什么样的技术层次？通过本题的训练，我们能够达到解决哪些问题的目的？解决这个问题，我们除了这种方法之外，还有没有其他更好的方法？为什么要选择这种方法以及这种方法能够解决哪些问题？为什么想到了这种方法？题目的什么地方暗示我们想到了这样的方法？以后对于这个问题还会有什么样的提问？本题的解题方法和结论进一步推广，能否将这种思维方法用在其他学科的解题上？

总之，在平时的错题整理中，让学生找到典型的具有代表性的题目，进行深层次的挖掘和分析，使学生明白多题一解和一题多解的道理所在。让学生走出整理错题集的误区，引导学生对问题本质进行剖析，将思维由个别推向一般，再由一般向个别转化，使问题层层深入。