播种艺术的生命之花

艺术教育是我国教育事业的有机组成部分，它是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。校园话剧作为艺术教育领域里的一个重要组成部分，对激发学生信心，提升艺术品位，陶冶情操，促进学生全面发展有着独特的作用。

在北京市东城区革新里小学，有着二十四年教育经验的赵丹阳校长以“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”作为教育信条，以总揽全局的博大和自信，以智者的深思和熟稔，以教育家的情怀和感悟，在艺术教育领域里阔步前行，引领全体师生大力开展校园话剧活动，让师生在艺术的滋养下阳光生活。

以阳光理念凝聚学校文化

校园文化虽然不被个体所占有，但是它却可以对个体的思想、心理和行为起到调控、制约的作用，显示一个学校的整体优势和整体心理状态和行为状态。因此校园文化创造了一个良好的群体心理气氛和行为倾向，增强了群体的凝聚力和向心力，把全体师生凝聚成了一个有机的整体。

赵丹阳校长说，“学校文化是学校的生命与灵魂，是学校的核心竞争力。什么都可以引进，文化不可以引进，只可以在吸收的基础上自己打造。只有站在学校文化建设的高度，才能更好地驾驭学校的战略发展。可以说，学校文化战略在一定意义上决定着学校发展的方向与水平。”革新里小学在她的引领下，明确地提出了办学宗旨――办阳光教育创优质精品特色校；提出“让师生沐浴艺术多彩，让生命浸染教育阳光”的办学理念。在校园文化建设中，定位了欧风中韵的校园文化，以“春夏秋冬”四季图腾为精神引领，整体建构的阳光办学思想得到各级领导肯定。特别是在推进教育综合改革的过程中，赵丹阳校长提出“知情意行艺”五维度立体目标，在关注学生知识水平的同时，更关注学生情感态度、意志品质、行为习惯以及艺术素养等非智力因素的培养。

以阳光促进师生成长

在革新里小学，全校学生每周都有一节话剧校本课，年级剧社和校级剧团的学生每周还会再增加一节话剧活动课。赵丹阳校长认为，在参与校园话剧的过程中，学生通过学习人物语言、揣摩人物心理、设计人物动作，提升了自学能力、锻炼了语言能力、培养了创新实践能力，也提高了鉴赏审美能力，这对学生非常必要。

目前，“艺术”与“阳光”是革新里小学发展的两大主题词，谈及学校学生发展的真实写照，赵丹阳校长用“赤橙黄绿青蓝紫，赏艺修德润品行，阳光佑承α常革新园中花满蹊”来描述。赵丹阳校长说，“学校已形成以金帆话剧团为核心，以七色梦舞蹈团、花儿朵朵管乐团、爱乐少年合唱团、阳光体育团为外延，茶艺团、书画团为补充的校本社团的多元发展模式。一系列活动的开展，不仅为孩子树立了正确的人生观，达到了潜移默化的教育效果，更重要的是通过排练中的交流、台词的对白促进了来自五湖四海的学生之间的融合。”

在革新里小学，不仅学生们可以体验戏剧，就连老师们也要人人参与。在赵丹阳校长的带领下，该校成立了教师剧团，通过开展系列艺术培训活动，引领教师们走进剧院提升艺术修养，开展剧本创编比赛发现身边故事，近距离接触名家来领略艺术风采，营造了一个全员享受戏剧的氛围。

以专业带动研究开发

要进行教育，首先得有活生生的富于钻研精神的好探求的思想。没有思想，就不能想象会有所发现。作为深化教育改革的先驱者，赵丹阳校长带领革新里小学的干部和老师积极进行实践，鼓励老师们尝试走班、跨学科等教学研究，大力开发校园话剧校本教材，极大地提高了教育教学的实效。

在她的带领下，“戏剧”已涉及、涵盖学校各个细节，她编写的全国首套以校园话剧为核心内容的校本教材――《童艺情韵》也已经由人民出版社正式出版使用。这套教材的研发与课程的设置，实现了以艺术语言为载体，促进学生整体语言能力的发展。赵丹阳校长认为，戏剧表演的学习可以促进学生们的个性气质、自我认知、自我体验及自我控制能力的发展，最终实现培养健全人格、塑造完美人生的育人目的。

赵丹阳校长以她执着认真的精神，把所有的精力都放在了教育创新和研发方面，由她主编的《诗韵留香办教育》一书由北师大出版社正式出版；她的文章《以人为本实现学校最优化发展》获得中国教育学会征文一等奖。另外，由她指导编写的《诗韵教育校本课程》在东城区基础教育课程建设优秀成果评选中获得二等奖；《发展教师 成就学生 提升学校》获得中国教育实践与研究征文大赛一等奖等等。不仅如此，她还先后荣获了现代教育理论与实践全国百优校长、全国德育科研工作先进工作者、北京市干训项目优秀干部、关心下一代工作先进个人等荣誉称号。

正是有了赵丹阳校长对艺术教育的执着追求，才让“每个孩子都是优秀的话剧演员”的梦想成为现实。相信，革新里小学会在她的带领下，每一名师生都可以在艺术的滋养下发自内心地热爱生活、热爱艺术，懂得合作、懂得感恩，享受幸福的艺术人生。