小学语文识字教学的策略分析

摘 要：小学语文识字教学对学生发展的意义重大，以下探讨了小学语文识字教学的三种策略，为语文教学实践提供参考。

关键词：小学语文；识字；教学策略

一、小学语文识字教学对学生学习的重要作用

在人类所使用的交际工具当中，语文是非常重要的一部分，语文也是人类文明发展的组成部分。在小学语文教学中，识字是重要的教学内容之一；同时，对学生进行识字与写字的培养，是提高学生的阅读能力及写作能力的基础。要使小学生及早地进入到汉字的阅读阶段，并为他们带来一个实际生活之外的美妙文本世界，就要教会学生早识字与多识字。小学语文识字教学不仅能够培养与发展学生的思维与情感，而且还能提高学生获取知识的能力，对小学生的全面发展及终身学习有着重要的意义。

二、小学语文识字教学的策略分析

1.利用汉字的形旁与字义联系记忆

目前我国通用的汉字多为形声字，形声字由形旁与声旁组成，形旁表示字的意义。教师在语文识字教学中，可以有意识地对学生解释清楚形声字中的形旁意义，并且告诉学生要将同一个形旁的汉字比较并联系起来进行记忆。按照以上的方法教学，可以提高学生认字的效率，并可以尽量避免学生写错别字。

2.借助图画帮助学生记忆字义

象形字结构是基础的汉字结构，早期汉字的象形意味是十分明显的，许多汉字都像一幅生动的图画。经过长时间演进的现代汉字，其中的会意字是由象形符号构成的。教师在向学生教授会意字时，可以借助于图画，通过图画引起学生学习的兴趣，使学生对汉字的构成部件产生较深的印象，如此，便有利于学生学习汉字。如对“休”进行教学时，教师可以将图画“树下人在休息”作为辅助教学的工具。

参考文献：

[1]申丽霞.小学语文识字教学之探索[J].基础教育，2011（05）：37-39.

[2]郎正凯.小学语文识字教学方法探索[M].教学新探，2009（09）：739-740.

[3]刘春萍.小学语文识字教学新探[J].牡丹江教育学院学报，2010（04）：46-47.

（作者单位 贵州省福泉市第三小学）