通过液压传动试验平台的分析与研究培养学生的实践动手能力

摘要：通过对液压传动试验平台的分析与研究，将提高和培养学生的实践动手能力作为教学目标，通过调整教学内容，达到学以致用的目的。在教学过程中，创新教学模式，通过让学生参与液压传动试验平台的研究，提高学生在短短的教学课程范围内提高实践能力，接受教学内容。不断改革教学考核方式，通过让学生实际参与到液压传动试验平台的分析中来的方式，全面提升教学课程的效果，并对教学和学生学习效果进行真实有效的评估。充分发挥网络信息化教学的优势，不断创新课堂教学模式，提升学生实践能力和动手能力，最终提高教学成效。关键词：实践能力；液压传动试验平台；课堂教学；教学改革；创新中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0142-02

液压传动是工程类专业的核心课程之一，也是一门非常重要的专业基础课程和应用技术课程，对于学生将来实践和应用具有重要影响。随着课程改革要求和不断创新的形势发展，这一课程的教学也在不断改进，通过有限的课堂教学时间，充分激发学生对这一课程学习的积极性，让学生们在有限的教学时间内掌握这一课程，并且提高自己的实践能力和动手能力。因此，有效推动这一课程的教学改革，通过对液压传动试验平台的分析和研究来提升学生的实践能力和动手能力，就成为摆在当前教师面前的一项重要任务。

一、教学中存在的问题

液压传动是一门较为抽象的课程，教学内容较多，但是课时安排较少，并且与其他课程知识又没有太多的连贯性，因此在实际教学过程中，教师就需要在有限的教学时间内让学生掌握较多的课程内容，并且将抽象的教学内容转化为能够让学生非常轻松就能够理解和掌握的知识，而将来学生毕业之后，遇到相关的液压系统故障时还能够正确运用基本知识解决一些基本的问题。因此，对这一课程的改革也就势在必行，要求教师能够通过对液压传动试验平台进行有效的分析和研究，并且以此来提升学生的实践能力，提高学生的动手能力。但是在传统教学过程中，一些问题却仍然存在。

1.教学方式沿用传统的“传授式”教学。液压传动这一课程中有很多概念，很多教师在讲授这一课程时都是照本宣科，例如对液压系统的运动速度取决于流量这一概念，学生没有工业背景，是很难理解的。但是如果不能很好地让学生理解这些基础理论知识，而直接讲一些应用如一些构成的回路等问题，就可能会让学生在遇到系统故障的时候无法解决实际问题。因此，这种传统的“传授式”教学模式无法激发学生学习这一课程的积极性和主动性，课堂气氛也无法有效调动，对于学生的实践能力和动手能力的提升没有提升。

2.实验课程不能有效提升学生的动手能力。液压传动这一课程具有较强的实用性，课程中也安排了较多的实验课程，但是在教学过程中并不是所有学生都能够积极参与到实验中去，而大部分学生只是在看老师或其他少数学生做实验。同时，虽然很多学生也参与了验证性实验的过程，但是并没有真正做到对这一实验的分析和研究，而只是机械地重复操作步骤，然后记录数据并且处理数据，无法真正提升自身动手能力和实践能力。

3.教学手段仍然缺乏先进性。虽然随着计算机和网络信息化技术的不断发展，教学手段有了较大程度的提高，但是教学资源却不能得到有序和有效的管理，教师在教学过程中无法从庞大的教学信息资源中发掘并且充分利用有效的信息，也就无法将优质信息资源转化成有效的教学，这对于液压传动这一课程的分析和研究也就达不到应有的效果，自然无助于提升学生实践能力和动手能力。

4.考核方式不适应课程自身特点。当前大部分学校对液压传动这一课程的考核仍然沿用传统的期末一次性考核这一方式。这就导致了大部分学生平时课上不能够积极参与教学，而只是在考试前看看书，更谈不上对教师在课上讲解的理解，对于一些重要的工程实际相关问题更是无法深入理解。对于这一课程理解能力的欠缺自然也就会影响到毕业以后不能正确解决工作中的实际问题。

二、提升学生实践动手能力的措施

1.以应用能力培养提升学生实践动手能力。教师在对液压传动这一课程进行教学时，对于一般的基础理论知识，教师可以不做推理计算，只是应用其结论和结果；对于复杂的基本概念，教师可以让学生通过类比法等方式进行理解。例如，对于压力和流量的教学中，教师就可以让学生分析和研究电路图与液压回路图的相似之处，进而为液压传动实验平台的教学提供帮助。

通过范例液压系统的讲解，让学生通过讨论归纳出液压系统的组成、液压传动系统的工作原理、液压传动系统的特点，培养学生的分析和研究能力。在讲述完范例液压传动的工作原理及组成之后，启动项目教学，让学生以小组为单位去图书馆或通过网络查找现实生活中使用液压传动的一个实际装备，如液压机床，建筑工地常见的挖掘机、起重机等。每个小组确定好对象后，首先了解该装备的作用及它的工作要求和工作过程，对该装备有一个简单的了解，最好在实际生活中拍摄该装备的工作过程或在网上查找工作过程视频，然后获取该装备的液压控制原理图。学生按照自己所选的液压系统，根据教师上课所讲内容，结合所选装备对液压系统原理图进行全面分析：系统选择哪些元器件，由哪些基本回路组成，系统如何工作达到要求。例如：讲到元件部分，学生可以分析自己所选系统里有什么元件，各个元件在系统中的作用；讲到回路部分，学生可以分析所选的设备里液压系统里有哪些基本回路，回路的性能等。最后对其所选设备整个工作过程、原理，以及设备的安装等进行整理，做好课件，再上讲台进行讲授等，锻炼其表达能力，通过这种形式可以充分发挥学生学习的主观能动性，使学生积极、认真、充分地参与课堂教学过程，这样既丰富了学生的视野，又锻炼了其实践能力和动手能力。

2.建立培养学生的应用能力和工程技术素质的实验体系。作为教学内容的重点，实验教学在液压传动教学中具有重要作用。为了提高学生的实践能力和动手能力，教师有必要对这一课程的实验内容进行一定的创新。例如在进行典型液压元件拆装实验教学过程中，教师就可以指导学生分组对液压元件进行拆装工艺的学习。在进行相关元件的拆装之前，教师可以让每一名同学都对实物元件进行结构描述，掌握实物元件的结构，然后按照拆装工艺进行有序拆装。教师教学创新可以增加学生对实物元件的测绘造型，例如教师可以让学生对液压阀或者液压泵的零件进行测绘，让不同的学生对不同的零件进行测绘，然后用相关软件对测绘零件进行三维造型，最后再将各个零件的三维造型进行汇总装配，并生成爆炸图。通过学生对液压元件的结构的拆装分析和研究，能够有效提高学生的动手能力和实践能力，并且能够让学生在有限的课程教学时间内掌握相关液压元件的工作原理，提高自身应用水平。

液压基本回路实验也是一个重要的教学实验。对这一实验的教学，教师可以首先将基本回路的连接实验演示给学生，然后让学生自行设计回路，设计完成之后再让学生到讲台上进行演示。在演示的过程中，学生还要对自己设计的回路进行讲解，讲解自己设计中用到了哪些元件，每个元件起到了什么样的作用等等。这样的教学过程不仅让学生对回路实验所需的每个元件的作用有了深入的了解，更让学生深入理解了每个元件的原理，同时还提高了学生的实践能力和动手能力。

3.充分发挥信息化优势进行互动教学。计算机技术的发展和信息化技术在教学中的不断应用，使得教学改革发生了重要变换，教学方法和教学手段也不断创新。液压传动教学也需要不断改革和创新，不断增强教学中的互动功能，让学生充分参与到液压传动的分析和研究中去。教学互动不仅仅是学生与教师之间的互动，还要有学生与学生之间的互动和交流，让学生随时参与到液压传动的分析与研究中去。教师可以将一些液压传动试验平台中常见的问题在互动平台中让学生思考，然后通过学生对这一问题的分析与研究进行解答。这就让教师能够对学生了解和掌握液压传动试验平台相关内容的程度有所认识，在实际授课中就能够有针对性地进行讲解，同时也提高了学生对液压传动试验平台中一些教学难点和重点的分析和研究的能力。

4.创新传统学科考核方式。液压传动是一门动手能力非常强的课程，因此，对于学生成绩的评定也不能仅仅由单一的期末考试成绩来评定学生学习掌握知识的能力。因此，教师就要改变传统的学科考核方式，创新学科考核方式，通过更加科学合理的考核方式提高学生的动手能力和实践能力。例如，可以增加学生平时课上回答问题或发表自己对这一课程分析研究的活跃程度的考核，只要学生能够积极参与课题教学，不管学生的见解是正确的还是错误的，都是学生对问题的分析和思考，都可以给学生加分。

三、结束语

学生实践能力和动手能力的提高是一项系统工程，需要在教学过程中协调各个相关部门，而这其中主要是教师教学改革的不断创新。只有通过让学生真正参与到液压传动试验平台的分析和研究过程中去，才能够不断提升学生对这一课程的积极性和主动性，也才能充分调动学生的学习兴趣，达到提升学生动手能力和实践能力的目的，也才能取得良好的教学效果。

参考文献：

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