基于学生个性化发展的成人高校多元化特色课程建设探究

摘 要：成人高校多元化特色课程体系从适合成人学习需求的课程改革、课程特色创建入手，按公共基础课、专业课、技能休闲类课分类建设特色课程，利用灵活的学分选课体系，打破同一专业教学内容完全一致的局限，使学生按发展需求自主的选择课程学习模块，在多元化特色课程教学中采用个别化教学策略，使学生可以自主的选择学习形式，有利于成人学生的个性化发展。

关键词：特色课程 多元化 个性化

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0108-01

成人高校办学多元化从微观层面解释就是内部培养模式多元化、专业结构多元化、课程体系多元化、学科体系多元化等。其中基于学生个性化发展的成人高校特色课建设是多元化课程体系层面的建设。多元化的特色课程为成人学生学习提供了按需选择的机会，有利于促进成人学生个性化的发展。

一、课程多元化是个性化教学的保障

成人学生来自各行各业，知识文化基础差异、学习目标差异、个人发展差异等诸多个性化的差异，对成人高校的课程设置提出了多元化需求。成人高校学生选课体制必须灵活，符合因人而异需求的特点，要打破专业中每个学员一样的教学内容，即要保障各个专业中学生必须掌握该专业的必备知识、同时在专业中每个学生又有不同的发展方向、每个学生的个性需求要得以满足。这就必须重构符合成人学生知识、技能、修养提高的多元化课程体系：将课程体系模块化设置，如分成基础知识模块、专业知识模块、选修知识模块，其中专业知识模块中又分设不同的方向，每个模块有不同的教学目标，不同的课程模块组合体现不同的培养方向，从顶层课程设置制度层面保障个性化教学的有效实施。在多元化特色课程体系设置的基础上，利用灵活的学分选课体系，采用“拼图”的方式，组建多元课程模块，使同一个专业的学生能选择不同课程个性化的学习。同时在课程特色创建中，同一门课程中也可以组建模块，同一课程的各模块可有多种学习组合方式，使学生学习不拘泥于课程本身和课程的前后续关系，促进学生个性化的选择和发展。

二、以多元化特色课程建设推动个性化教学发展

1.公共基础课特色创建

公共基础课是学校各专业学生共同必修的课程，是培养德、智、体全面发展的人才，为进一步学习其他内容提供方法论的必要课程。

对于各个专业学生都要接受的课程，应符合成人教育特点和需求，把握大纲要领，有效整合课程内容，创建特色，为成人高校学生量身定制基础课程。该部分课程的特色应该体现在学习群体的共性上，反映成人学习的动机、成人学习的特点、成人法制思想的教育、成人素质素养的提升上。

公共基础课主要有社会科学类和自然科学类。如在社会科学类中建立成人《入学教育》特色课，从学生入学之初进行法制校规宣讲、专业入门教育、学习对工作促进的励志教育等符合成人特点的个性化入学教育特色。又如法律基础与思想道德修养特色课程，将法律和思想道德修养知识重组有机结合体现成人法制道德教育个性需求。自然科学类基础课中如《计算机基础》课程要建立基础技能讲练模块，突出案例教学和学做合一的特色，学生今后可以根据自己的基础重点学习相应模块，个性化的安排课程进程。

2.专业特色课程创建

挖掘各专业的特色，建立专业特色课程。各专业再以特色课程为基础，形成专业系列特色。每门专业特色课要体现专业的培养目标，课程的理论体系要完整，突出互动教学、案例教学、实践教学的特色，创建出符合成人专业学习的核心课程体系，利于学生在入学初依据个性发展有目的选读专业。

依据模块化课程体系建设的需求，同一专业也可设置不同培养方向的专业课程。每个模块课程组合特色要鲜明，体现理论基础和应用导向。如在应用艺术类专业中可设置广告设计方向模块，室内艺术设计方向模块，不同方向的模块中有共同课程，也有不同课程，每个模块的课程体现不同的就业方向，创建不同的课程特色，供学生个性化的选读。

成人教育更注重实践，学习和应用的对接，鉴于此大力开拓专业课中的个性化实训特色课程，以课程教学内容为指导建立相应的专业实训室，利用实验室场景教学、实操教学，提高各种职业背景的学生的个性实训需求。

3.技能、休闲类特色选修课程创建

选修课指某一专业的学生可根据自己的需要及受教育程度，有选择地学习的课程。在选修课程中开发一批技能、休闲类特色选修课，设置学生个性化发展的选修课程体系，培养学生特长技能、探究能力、陶冶情操。如开发创建调酒、美甲特色选修课，为相关专业爱好者提供技能培训，又如饮食文化、音乐赏析等特色选修课，为学生提供修养提升、人文素质熏陶的教育机会。

三、多元化特色课程教学中的个别化教学策略

多元的特色课程体系建设尊重不同类型的学生差异存在，在课程教学设计中，运用个别化的教学方法、策略和技术，对每一个学生给予适时、有效的指导，为学习动机、学习能力不同的各类成人提供与之相适应的教育环境， 满足成人学生个性化发展的需求。

多元特色课程体系下应依据学生不同基础和水平，分层教学，促进学生在原有水平上有所提高实现个性发展。应倡导导学、助学、自学教学模式的实践。就教师而言可以采取异步教学、同步教学、个别式教学等， 就学生而言则可以采取课堂学习、自学、小组学习、网上学习等。依托信息化教学平台，将特色课程全部制作成网上课程学习资源，供学生随时随地学习，使学生的学习时间选择更加灵活，面授和网上教学相得益彰，解决成人学生部分工学矛盾，实现成人学生学习时间的个性化安排。

多元化特色课的建设是个系统工程，要从适合成人学习需求的课程改革、特色创建入手，逐步建立系列课程，形成课程模块，并建立网上教学资源平台，为不同背景、不同学习动机的成人学生提供了多元化的课程菜单选择，满足了个性化发展的需求。