调动学生内在因素 激发学习音乐的兴趣

兴趣对于提高学习效率有着不可估量的重要意义，爱因斯坦的一句至理名言"兴趣是最好的老师"。关注和重视学生音乐兴趣的培养，既是学生学习的原动力，也是学生在音乐上持续发展的根本保证。激发学生音乐学习兴趣，能引导学生积极主动地学习音乐，享受到音乐学习带来的乐趣，是从"乐学"到"学会"到"会学"再到"乐学"的良性循环过程。因此，充分调动学生的内在因素，激发兴趣。

1.给学生参与音乐活动的时间和机会

传统的音乐教学，学生在课堂上缺乏主动表现的机会，只能被动地去接受，而我们的学生都是一个个具体的、有思想、有主见的不断发展的主体。压抑了学生的天性，不利于学生的学习，不利于学生身心健康地发展。叶澜教授倡导"让课堂充满生命活力"，有活力的课堂应是学生主动参与的课堂，这就必须多给学生参与音乐活动的机会。有效的做法是： 给学生一段音乐，让他们自己去倾听。给学生一个概念，让他们自己去发现。给学生一句旋律，让他们自己去发展。给学生一个环境，让他们自己去创设。给学生一个条件，让他们自己去锻炼。给学生一些素材，让他们自己去组织。给学生一个问题，让他们自己去争辩。给学生一点权利，让他们自己去行使。给学生一个机会，让他们自己去创编。

教学不只是为了教，而应是为了学生更好的学。音乐课堂只有多提供给学生更多自主学习的时间和机会，让他们尽情享受自主学习的乐趣，和音乐带来的快乐。这样才能培养学生具备自主学习的意识，开启自主学习的心智，使学生自主学习的空间得到拓展。

2.让学生享受做学习主人的成功与欢乐

任何一次成功都会给人带来兴奋和力量，也会带来情感上的满足和享受。在教学过程中，应努力创造机 会让学生享受做学习主人的成功与欢乐。让学生扮演自己最想扮演的角色，口吕自己最喜欢的歌，跳自己最拿手的舞，奏自己最爱听的曲子。并且教师能够经常采用鼓励的方法，大胆的给予表扬，就能增强他们主体参与课堂的自信心，提高其参与的积极性，感受到自己存在的价值，从而提高学习的情绪。此外，在课堂设计教学提问时，教师必须考虑让更多的学生参与发表意见，好的给予肯定，及时表扬，让学生产生一种获得成就感的愉快情绪体验：如果回答不全面，甚至是错的，都不要直接批评或轻视他们，而是通过分析或引导全班同学进行友善、热烈的讨论，进行补充，并恰当地鼓励他们以后还要积极地举手发言，主动学习，尽力树立学习的信心。这样既保护了学生的自尊心，又培养了比较和鉴别的能力，增强了自信心和参与活动的愿望， 提高了学习兴趣。只有把学生作为学习的主体，想学生所想，让学生享受做学习主人的成功和欢乐，才能培 养学生自主学习的心理，巩固和发展学生的主体地位和作用。

3.教给方法，是学生能主体参与的核心所在

中国有句古话叫"授人以鱼不如授人以渔"，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的 方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。教师要让学生真正做学习的主人，仅有兴趣是远远不够的，必须"授人以渔"。让学生学会掌握知识的方法，培养参与课堂实践活动的能力，增强合作和积极创新的意识，这才是学生主体参与教学的关键。

歌词改编创作是我近年来实践下来较为成功的音乐教学方法，不仅提高了学生改编歌词的能力，而且还大大提高了学生音乐学习的兴趣。如教完《小放牛》时，同学们都被这美妙的旋律所吸引，我趁热打铁让学生改编一曲现代《小放牛》学生兴趣盎然，纷纷动笔写词。

音乐欣赏不仅可使学生扩大音乐视野，积累音乐素材，还可以培养他们欣赏音乐的良好习惯，提高审美能力。如教《鸭子拌嘴》一课后，我让学生反复听录音，引导学生根据跳动音符及自己的理解做动作，学习各种鸭子的形态。

在戏曲欣赏时，我们指导学生美术创作戏曲脸谱，取得了很好的效果，美术创作。生、旦、净、丑四大行当中的生行指戏曲剧目中的男性形象，以面部化妆俊朗为其特点；旦行指戏曲中的女性形象；净行指那些面部勾画脸谱的男性形象；丑行指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。通过各种渠道的学习，学生对戏曲行当有了一定的了解。这时，教师设计了画脸谱环节，让学生根据自己熟悉的戏曲剧目中不同的人物、不同的特点，结合前面欣赏过的脸谱来自由想像创作。几十位学生画出了不同的脸谱，可以很真切地感受到他们创作时的那份专心，以及完成作品后的兴奋与成就感。实践证明，教师为学生创造参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励了学生进行个性化的艺术活动，帮助学生认识自己的独特性和价值，形成了个性化的审美情趣，让戏曲学习变得更轻松、更活泼多样。

总之，音乐以其独特的魅力，以学生喜闻乐见的形式吸引了广大学生，提高了学生的自觉参与意识，培养了学生的团结合作精神和敬业乐群的心理品质。同时，展现了小学生积极向上的精神风貌和理想追求。正是这种浓郁的音乐氛围，潜移默化着学生的言谈举止；该校搭建的戏曲活动平台，为学生们提供了积极参与、显示才华、体验成功的机会；我们经常举办高雅的音乐活动，为同学之间，师生之间搭建起了沟通、交流、理解的桥梁。这种体验、这种沟通能汇成一种凝聚力、一种奋发向上的动力，使学生们更自觉地接受并形成了"自信、自尊、自强、自立"的优秀意志品质，并逐渐树立起"求真、从善、向美"的人追求。