大学生心理健康教育存在的主要问题及对策研究

摘要：大学生心理健康问题愈来愈受到社会的广泛关注，文章根据学生实际情况，分析了当代大学生心理问题现状，并提出了心理健康教育的措施。

关键词：心理健康 问题 措施

中图分类号：G641 文献标识码：A

文章编号：1004—4914（2012）06—105—02

高校大学生心理健康教育普遍存在适应性与成长性相矛盾等问题，要进一步加强心理健康教育就必须从高校管理的各个因素来不断剖析。

一、大学生心理健康教育的重要性

从自身发展角度看，要想形成完整的人格系统，保证身心的和谐发展，就必须及时调整、解决存在的心理问题，不断克服心理障碍，维护心理平衡。

从整个社会角度看，大学生是国家竞争力的核心力量，满足社会发展需要的重要组成部分，只有具备健康的心理素质和良好的心理素养，才能迅速适应现代高速的社会生活，才能在日益激烈竞争的今天，成为真正的栋梁之材。

二、大学生心理健康教育存在的问题

1.心理健康教育管理不够规范。目前，在高校心理健康工作的人员大多是非专业人士，普遍观念守旧，不根据科学的规划，而是凭经验、凭想像，仅仅认为开展了心理咨询就能解决大学生普遍的心理问题，使心理健康问题未得到真正意义上的重视。还有部分教师为显示对此项工作的重视程度，增加心理测试力度，仅仅存档了事，对了应付检查和评估而改到数据，忽视教育质量的测试结果，这在极大程度上掩盖了心理健康教育的实质。

2.大学生心理健康教育课程化。心理健康教育课是一门针对性和实效性很强的课程，是实施心理健康教育的重要手段之一。一些高校把心理健康列入教学计划，当作一门课程来对待，教学内容根据教材进行概念性教学，传授心理学概念、原理等知识，大大忽视了心理健康教育的实用性，没有把教育真正内化为提高学生心理健康的力量。这种课程化的心理健康教育，不但不能促进学生的心理健康，反而可能加重学生的心理负担，与我们的教育目标背道而驰。因此心理健康教育课应以学生的现实心理需求为基础，增强其实用性。

3.大学生心理健康教育设置不合理。教育管理部门组织相关人员相互学习与交流的机会相对较少，而心理健康教育工作是一项新生事物，需要不断有先进的思想理念，大部分高校忽视了这点，认为孤立地对大学生进行心理健康教育就可以实现我们的教育目标。这种将心理健康教育孤立化的做法，不能有效地整合各方面的资源，不能营造良好的教书育人、环境育人氛围，导致心理健康教育效果不佳。

三、大学生心理健康教育存在问题的原因分析

1.师资队伍结构不合理。师资队伍的数量与质量可以决定大学生心理健康教育能否有效地开展。目前我国大学生心理健康教育的师资队伍结构的不合理主要体现在，一是专职心理咨询师不能专心从事心理咨询。二是心理咨询人员的组成结构不合理。鉴于学生复杂的心理状况和心身问题，咨询室的工作人员除了要有教育学、心理学基础，更要有专业的人员配备和合理的咨询体系。

2.缺乏科学、有效的心理健康教育课程体系。按照大学生心理发展的年龄特征，循序渐进地实施心理教育，如对新生进行入学心理健康水平的普查时，可同时进行适应性的团体心理辅导和团体训练，并立即建立心理档案，对测查出有心理问题的学生给予及时的咨询与帮助，及时在萌芽阶段解决学生心理问题。针对不同年级进行大学生人际交往能力训练、减压放松技巧训练、心理危机干预等等。心理健康教育的课程体系应重在实践而非理论，无需大学生掌握太多心理学学科的专业术语，但却要求他们能够学会解决心理困扰、保持良好心态以及认识自我、发展自我的方法和技巧，掌握促进自身心理健康的能力。

3.危机干预系统不健全。危机干预系统一般应包括预警系统、监控系统、干预系统、转介系统、危机善后系统。许多高校的危机干预系统不健全，一般高校缺乏对在校大学生进行心理危机排查的机制，应不断加强对有严重心理危机的学生高度关注并进行日常监控使心理障碍患者及时转介到专业机构治疗，并加强对周围同学进行有效的支持性心理辅导及跟踪性随访。

四、加强高校大学生心理健康教育的主要对策及途径

1.树立心理健康教育意识。加强“健康新概念”的宣传，使学生树立积极的心理健康意识，摒弃保守落后的观念。高等学校应努力营造浓厚的心理健康教育氛围，通过宣传、演讲等途径让学生明确新的健康概念，增强心理健康意识，使学生更加注重自我教育，主动把心理健康教育作为完善自我的一种途径，积极参与学校系列心理健康教育活动。

2.营造良好的心理健康教育环境。心理健康教育环境指校园文化环境、教育教学活动以及师生关系等能够对大学生心理形成影响的校内环境，具有潜移默化的教育功能。优良的校园环境是全校师生进行自我教育、自我提高、自我约束的无形力量，对促进大学生心理健康有着巨大的催化作用。

3.加强心理健康教育与思想政治教育工作相结合。校心理健康教育与思想政治教育工作有不同的形式，不同的内容，不同的要求和不同的方法。它们遵循各自不同的规律和原则，前者立足于解决大学生的心理问题，后者立足于解决大学生的政治思想观念问题。但是，高校心理健康教育与思想政治教育又不是完全对立的，二者互相关联，具有内在统一性，把心理健康教育与日常思想政治教育合理地、有机地结合起来，是推动心理健康教育的有力举措。

4.完善心理健康教育保障机制。一要建立完善的管理体制，二要建设专业性强的师资队伍，三要增加教育投入，加强硬件建设，四要积极推进心理健康教育的科学研究，不断通过理论研究来提高心理教育工作者的素质，提高队伍整体水平，推动大学生心理健康教育工作朝着科学化、系统化和规范化的方向发展。

大学生心理健康教育是一项高度复杂的基础工程、系统工程和创新工程。从某种意义上讲，它既是以前的应试教育遗留给我们的问题，也是当今快速发展的社会对我们的要求。高校大学生心理健康教育要取得成效，必须实现多方面的根本变革：工作目标应实现从强调防治心理障碍疾病向以提高心理健康水平和提升心理素养为主转变；工作取向应实现从注重障碍性、矫正性向以发展性、积极性心理健康教育为主转变：工作队伍应实现从少培训、不规范向规范化、专业化转变；工作内容应实现从过去单纯开展心理健康教育事务性活动向加强理论研究、拓展工作外延、提升工作水平转变。我们应当理性分析大学生心理健康教育的现状与存在问题，科学把握心理健康教育的发展趋向，积极引导大学生心理健康教育全方位的根本变革。只有这样，高校大学生心理健康教育才能真正走向规范走向成熟，走向科学。

[基金项目：2012年黑龙江科技学院教学改革研究项目《高校形势与政策课“模块+项目式”实践教学体系的应用研究》阶段性研究成果]

（作者单位：黑龙江科技学院外语系黑龙江哈尔滨150027）

（责编：贾伟）