毕业生就业质量评价体系及提升计划探索研究

摘要：党的十指出要“努力实现高校毕业生更充分和高质量就业”，因此，高校如何科学地评估大学毕业生就业质量，院系如何有效地提升大学毕业生就业质量等问题研究需要深入的开展。文章以实际工作经验为依据，构建了切实可行的毕业生就业质量评价体系，并探索总结了行之有效的院系毕业生就业质量提升计划。

Abstract： The Eighteenth National Congress of the CPC pointed out "Efforts to achieve college graduates more fully and high-quality employment"， therefore， how to scientifically assess the quality of college graduates employment， how to effectively improve the quality of college graduates employment needs to carry out in-depth research. Based on the actual work experience， this paper constructs a practical graduate employment quality evaluation system， and explores the effective employment quality improvement plan for college graduates.

关键词：就业质量；评价体系；提升计划

Key words： employment quality；evaluation system；promotion plan

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）05-0219-04

0 引言

自从 1999 年教育部决定统计公布高校毕业生就业率以来，对提高高校办学水平、推进毕业生就业工作具有积极地促进作用。随着毕业生就业工作的深入推进，相对单一的就业率评价指标已经不能全面、科学的反映出一个学校的就业水平，整个就业工作评价体系除考虑就业率指标以外，应将就业质量纳入到其中。高校毕业生就业质量就是指在符合高等教育基本规律的前提下，教育产品 （高校毕业生）满足社会潜在需要的特征和特性要求的总和[1]。在毕业生初次就业率、签约率和年终就业率情况基本稳定，就业人数持续增加的前提下，需将就业工作重点从努力提高“就业数量”向大力提升“就业质量”转移，积极推动毕业生就业工作持续、优质、高效发展。

1 毕业生就业质量评价体系的构建

人才培养质量是毕业生就业质量的前提和基础，而就业状况、用人单位质量和工作状况都是毕业生就业质量的直接体现。因此，毕业生就业质量评价体系应主要从人才培养质量、就业状况、用人单位质量和工作状况四个方面进行构建，根据其重要程度分别赋予分值25分、28分、12分及35分。

1.1 人才培养质量

截止初次就业率统计时，毕业生获学位比例、英语四（六）级过级率以及毕业生的综合能力的高低都是人才培养质量好坏的最直接体现，也与毕业生就业息息相关。学生若因结业或留校查看处分原因而不能在毕业离校时获得学位证，必然对其顺利就业造成极大影响，更不可能实现高质量就业。而对于英语四（六）级考试成绩及毕业生综合能力水平这些二级指标，用人单位都非常看重，可作为人才培养质量的重要评价指标。对于毕业生综合能力水平情况他人很难给予客观评价，故采取毕业生毕业前对自己的综合能力进行分项自评的方式加以衡量，评价结果分为强、较强、一般、较差和差五类，统一汇总后“强”或“较强”自评结果人数最多则该项指标得一分，否则不得分。

1.2 就业状况

就业状况包含就业满意度[2]、就业结构和解约率三项二级指标。就业满意度分别从地理位置、气候环境、工作环境、工作岗位、工作压力、发展空间、企业规模、稳定程度、薪资待遇、专业对口、兴趣满足和总体满意度等方面加以衡量，把毕业生对就业的各项满意程度按很满意、满意、一般、不满意和很不满意分别赋予相应的分值5分、4分、3分、2分和1分，采用加权平均的方法计算就业满意度，满意度大于65%的得1分，否则不得分。毕业生“就业结构”包括毕业生初次及年终就业率、灵活就业率、升学率以及考取公务员、事业单位及到部队工作的比率，其差异能有效反映毕业生就业质量的状况。而解约率包含毕业前解约率及毕业后半年内解约率，该项指标反应了毕业生就业的稳定程度，也在一定程度上反应了就业质量水平。

1.3 用人单位质量

通过分析来校招聘单位和学生签约单位中世界500强、中国500强企业比率以及中央企业、国有企业比率来确定用人单位质量。通过比率所在档次确定相应得分。

1.4 工作状况

工作状况一级指标包括福利待遇（毕业后一年时间）、劳动保障、工作强度、工作与个人发展情况等四项二级指标。月收入是大学生的就业能力、自身价值，以及对社会、企业贡献能力的反映，也是社会对他们认可程度的反映，应是衡量大学生就业质量的核心指标。考虑到全国地区经济水平的差异，与当地平均收入水平进行比较。劳动保障方面主要衡量工作中的劳动保护情况、安全程度、工作环境以及工作对身体的危害情况等。工作强度主要考虑周平均工作时间、工作压力及辛苦程度、工作稳定性及规律性、工作与生活和谐程度、是否有利于婚姻和兼顾家庭等情r。工作与个人发展情况主要从学习培训、发展前景及机会平等情况、工作实现自我价值及获得尊重情况、工作满足个人兴趣爱好，达到人职匹配情况、工作创新性和技术含量情况等方面进行量化。

综上，得到毕业生就业质量评价体系，如表1所示。

2 毕业生就业质量提升计划探索

2.1 加强与专业学科密切结合的毕业生就业市场建设

学院应每年组织走（回）访用人单位不少于5家（次）。上半年主要走访新单位，院系领导分别带头深入挖掘和学院学科专业紧密结合的企事业单位，加强和用人单位的沟通交流，邀请优秀企业到校招聘毕业生，提高用人单位质量，积极为校园招聘活动搭建良好的平台。下半年主要回访老单位，深入了解毕业生的工作状况，为在校大学生提供职业规划实证指导；听取用人单位和毕业生对学校人才培养、就业指导服务等方面的意见和建议，发放毕业生工作情况反馈意见表和毕业生质量调查问卷，收集反馈信息，及时为学校提供决策参考。

各系应充分调研和主动分析与学科专业相关的行业领域发展状况及人才需求情况，结合专业学科特点准确对本系学生的就业市场进行定位，提升就业市场的层次和就业岗位的质量。学院学生工作办公室面向毕业生用人单位和历届毕业生组织实施问卷调查，收集毕业生用人单位反馈信息，掌握毕业生就业质量情况。组织学生代表到重点合作单位进行参观实践，加强与相关单位人力资源部门的沟通与交流。

建立健全学院学生就业促进机制。学院领导在全院教职工大会上及时通报就业工作开展情况、学生签约情况以及学生在就业过程中存在的思想问题等，号召教职员工全员关注和促进学生就业工作，利用企业培训、外出带实习、科研合作等机会积极推荐毕业生就业，为学生创造良好的就业环境，努力实现毕业生到高层次的用人单位就业。每年评选出关心学生就业，对提升学生就业质量贡献突出的教师，给予“学院学生就业质量提升贡献奖”。

2.2 优化就业指导与服务，提升毕业生就业能力

做好《大学生职业生涯规划与就业指导》课程的相关组织工作。严格按照不低于学院全日制在校本科学生数400：1的比例选派4名授课教师。根据安排，开展职业生涯规划和就业指导活动，做到就业指导工作的系统性、针对性和全程化。

此外，学院学生工作办公室和学院团委每年都要分校区开展相应的活动培养学生的综合能力，以增强毕业生就业竞争力。在一二年级开展学生综合能力提升系列活动，提高学生的学习能力、适应能力、抗压能力、人际交往、团队协作、语言表达、文字表述、分析解决问题的能力，培养学生的责任意识。立项支持学生开展就业创业类、专业相关类、人文社科类社会实践调研活动，使学生了解相关行业发展情况、专业就业形势以及企业需求，认清专业知识技能、自身综合素质与创业、就业的关系，以利于在校大学生做好学业和职业生涯规划。充分发挥昆明理工大学冶金与能源工程学院科研方面的师资优势，在三四年级组织学生到各个科研平台开展课外科技创新项目，增强学生的创新意识和团队合作意识，迎合用人单位的相关需求，增强毕业生的就业竞争力。

学院于每一届毕业生就业工作启动前举办一次毕业生就业质量工作座谈会，同时学院学生工作办公室对毕业生的就业意向单位进行详细统计汇总，院系领导分头邀请毕业生就业意向单位来院招聘。

借助学院校友资源促进学生就业质量的提升。每年组织1-2次优秀毕业生经验交流会，邀请1-2名校友来校做大学生学业及职业生涯规划专题讲座，帮助学生科学谋划、明确目标、及早行动，真正消除学生中存在的心理迷茫、就业困惑、定位不准等不良现象，提升学生的职业生涯规划能力和生涯决策能力，促进他们选择更加适合自己发展的职业生涯出路；在学院网站上收集整理出学院毕业生求职感悟供在校学生借鉴，促进大学生职业生涯规划，传递求职经验技巧；做好已毕业学生的信息收集更新，保持联络通畅，并及时提供给下一届毕业生，便于他们向校友开展具体的就业咨询，有助于提高毕业生的就业质量。

2.3 强化毕业生就业帮扶与升学指导

建立学工办（及院团委）、学生党支部、辅导员、专业导师（及教工党员）和院系领导五位一体的就业指导团队，毕业生就业指导全员化、立体化地分类进行。学工办（及院团委）负责做好经济困难学生和女生就业指导工作，通过开展一系列的有益活动，帮助他们提高就业竞争力，拓宽就业思维，并重点做好推荐工作；学生党支部负责对学生党员的引导教育工作，号召广大学生党员争当就业典型，为其他同学做好榜样，带动其他同学就业，在学生中营造积极就业的良好氛围；辅导员带领学生干部为全班毕业生就业做好服务，及时跟踪学生的就业意向和签约动态，为提升班级就业质量做出最大努力；专业导师与教工党员对口准备考研的学生和学习困难学生，及时为考研学生提供复习备考的相关技巧和精神支持，以提高升学率，及时督促指导学习困难学生顺利完成学业，并积极联系用人单位，帮助推荐他们成功就业，把升学率和毕业率纳入毕业班专业导师的工作考核；院系领导于每年九月份分头走访毕业生宿舍，了解学生就业思想动态，进行就业充分动员，次年五月份与暂未就业的困难学生座谈，了解学生想法和困难，进行重点指导和推荐。

2.4 营造氛围，鼓励毕业生自主创业和基层项目就业

学院每年组织创业讲座（或论坛）2次，培养学生的创业精神，帮助学生树立创业观念，提升创业意识和能力，增强创业技能培训。以多种形式积极宣传国家和云南省有关大学生自主创业优惠政策，积极提供创业咨询服务。

通过形式多样的政策宣鳌⒆ㄌ獍嗷嵊刖鸵抵傅嫉确绞交极营造氛围，教育引导毕业生树立正确的价值观，就业观和成才观，增强毕业生到基层、到艰苦地方就业的积极性和主动性，鼓励毕业生面向国家大力倡导的优秀基层就业项目就业。积极推进“选聘高校毕业生到村任职”、“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村教师特岗计划”等各类基层就业项目，促使毕业生就业去向多元化。

3 结语

研究高校如何科学准确地评估大学毕业生就业质量，院系如何精准有效地提升大学毕业生就业质量在当前和今后一段时期具有非常重要的意义。本文所构建的毕业生就业质量评价体系、探索的毕业生就业质量提升计划都是基于长期在普通高等学校院系开展就业工作的积累和总结，学校和院系在全国普通高等学校中都有较好的代表性，因此，本评价体系及提升计划具有普遍适用性和可行性，不仅在本校切实可行，且行之有效，也对国内高校开展就业工作具有一定的指导作用，可以参考借鉴并加以运用。

参考文献：

[1]柯羽.高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J].中国高教研究，2007（7）.

[2]秦建国.大学生就业质量评价体系探析[J].改革与战略，2007（1）.

[3]吕梅，王京平，毕德全，陈月容.基于提高职业院校毕业生职业技能的思考[J].出国与就业（就业版），2011（19）.