职工思想教育与医院文化建设的联系及作用

摘 要：加强医院文化建设，是推动医院健康持久发展的强大动力。而加强医院文化建设，最重要的是要加强职工思想教育。要着力提高职工的思想素质、文化素质、业务素质，要充分认识职工思想教育的重要性、必要性、现实性，在提高职工整体素质的前提下把医院文化建设推向新的水平，发挥在医院改革发展的重要作用。

关键词：职工教育；医院文化；关联作用

思想教育作为一项实践活动，由于教育自身的功能，在提高卫生部门整体素质这一基本点上，与医院文化建设有着内在的联系和相互作用。本文试从医务人员思想教育与医院文化建设的内在联系和相互作用，作一些粗浅的探讨。

一、职工思想教育与医院文化建设的内在联系

辩证唯物主义告诉我们，世界上一切事物的存在、变化和发展，无不同其它事物的存在、变化和发展相互联系，并在联系之中相互作用，以推动事物的运动、变化和发展。医院文化是在医院医疗经营实践活动中培育、确立起来的，体现医院职工群体精神风貌、行为准则、价值观念等这样一种具体的意识形态。无论从理论角度来研究，还是从现实生活的实际来观察，医院文化的孕育、形成、变化和发展，无不有着适宜的外在条件和内在条件。医院文化的外在条件，在改革开放日渐深化的现阶段，主要表现为外来文化与社区文化对医院的影响程度；医院文化的内在条件，则主要表现为医院职工群体在医疗的实践中产生的共同行为、共同追求和共同价值观，即表现为职工的群体素质。医院文化建设无疑将受到外在条件的影响，内在条件则是医院文化建设的依据。医院内在的诸多条件事，职工群体素质又是诸条件中的主要条件。它决定着医院文化建设的方向、类型和层次，是医院发展的主体。而职工群体素质的优劣，又是同职工教育密切相关的，有着密切的、广泛的联系。

职工教育之所以与医院文化有着必然的内在联系，这是由教育的功能与医院文化的功能共同决定的。二者这种内在联系，建立在提高素质，特别是提高职工群体素质这个医院兴旺发达的根本上，正是这个根本，把职工教育与医院文化紧密地联系起来了。

从有教育以来，教育充分发挥和运用自己的功能，通过自身的实践活动，按照人类社会的文化生活和社会生活的需要，培养、造就适应社会需要的人群。各级医院的职工教育，也要按照建设中国特色社会主义的需要，按照医院的实际，发展和追求目标的需要，围绕着提高医院职工群体素质这一根本任务而发挥着自身的功能。职工教育通过自身的实践活动，培养和造就较高素质的职工，这也正是医院文化的根本任务和所要达到的目的。根本任务和最终目的的一致性，使职工教育与医院文化建设的内在联系更为紧密。

二、职工教育对医院文化建设的作用力

世界上的物质存在是普遍联系的。普遍联系的事物也是相互作用的。职工教育与医院文化的内在联系，也就决定了二者之间必然存在着相互作用。就整体上说来，职工教育对医院文化建设的作用，主要表现在教育通过自己有效的实践活动，全面提高医院职工群体的素质，从根本上影响和决定医院文化建设的方向、类型和层次。

首先，教育通过自身的实践活动，调整职工群体的文化结构。医院职工是由众多的文化各异的人们组成的群体。要使这个群体医疗工作的目标下，产生共同的行为和追求，形成共同的道德和价值观，除了必要的行政管理手段之外，毫无例外地必须依靠教育。通过教育的实践活动，将他们在认识世界和改造世界的斗争中所积累的确正的思想道德和价值观念，将先进的科学技术传授给职工，使职工对世界、社会和生活的认识更加深刻，更加符合社会和医院的需要，从而调整职工群体的文化结构。实践证明，人们受到的教育越多，认识也就越深刻，建设积极向上的医院文化的自觉性和创造性也就越强。由此可见，教育通过调整职工的文化结构，在医院文化建设的导向上发挥巨大的作用。

其次，教育通过自身的实践活动，培养职工群体正确的文化意识，推动医院文化建设向更高的层次发展。随着改革开放的深入，外来文化和社区文化冲击着和影响着医院文化的建设，这种影响，自然包括积极的文化和消极的文化两个方面。积极的文化将给医院文化带来积极的影响，消极的文化则给医院文化带来消极的影响，这是不言而喻的。要使职工确立起符合医院需要的文化，就必须通过教育，把正确的文化传播、灌输给职工，增强职工识别和抵制消极文化的能力和自觉性，培养职工医院文化的意识。同时，医院在改革中，随着新的科学技术的引进和应用于生产经营，对医院文化也将产生巨大的影响，医院的进步，要求医院文化与之相适应，而要达到这个适应性，也必须依靠教育，通过教育，把新的科学技术传授给职工，帮助职工根据发展进步了的医院形势，确立起新的行为和价值观，制定出新的规范和要求，把医院文化建设在原有的基础上，推向一个新的和更高的层次。

三、医院文化建设对职工教育的作用力

如前所述，职工教育是医院文化建设的基础，教育推动医院文化，医院文化依赖于教育。但是，医院文化作为医院的一种意识形态存在于医院的医疗经营实践之中，也并非总是被动地接受职工教育的作用，面是根据自身发展的需要，发挥其主观能动作用，作用于职工教育。其作用的形态主要表现为，医院文化的性质、类型和层次。推动着职式教育朝着医院文化发展的需要而发展，制约着教育发展的性质、类别和层次。

医院文化根据自身发展的需要，不断对教育在性质、类型和层次上，提出要求推动职工教育的发展，也制约着教育的发展。医院文化由于外部环境的影响和内在条件的变化而发生变动。这种变动，一般反映在职工的文化类型和层次上，有时也反映在文化性质上，成为一种复合形态反映在职工群体之中，影响医院文化建设。在这种变动的状况下，医院文化要求职工教育发挥自己的功能，将职工在变动状况下萌生的新观念和医院在变动状况下产生和形成的新制度、新准则传授给职工，引导职工确立符合变动实际的新观念、新行为，使职工在新的观念和新制度下保持一致的行为。如果不是这样，教育不仅无效益可言，甚至可能走入歧途，对医院文化建设在导向上出F偏差。

医院文化对教育的制约还表现为医院文化的类型与层次制约着教育类型与层次。医院文化尽管是丰富多彩，不断变动的复合形态，但和一切事物一样，总有自己的类型和层次。例如，在改革日渐深入的现阶段，在内外环境的影响和作用下，医院文化在类型上比较地崇尚感觉型和情绪性，偏重于现实生活实际存在和实际需要的实际型；在层次上比较注重浅表文化，如较为注重于实惠等等。医院文化的这种类型和层次，要求教育以其相应的类型和层次，适应医院文化层次和类型的要求。如果不是这样，教育就难于以挥自己的功能。

作者简介：曹啸（1985-11-6），男，汉，岳阳人，中央广播电视大学计算机专业，助理工程师，现任岳阳市康复医院办公室科员，研究方向：思想政治。