浅析初中语文设计现状及其优化策划

（山西省忻州市五台县龙泉学校）

摘 要：初中作业是语文教学中必要的过程，作业设计的水平关乎学生的学习效率，适当地提高初中语文的作业质量，不仅对学生的智力发展有利，也能够扩大学生的知识面。在实际的教学中，大多数学生都不喜欢做作业，可能是因为老师布置的作业太机械，并且量比较大，很多学生都对作业产生了反感。

关键词：初中语文；作业设计现状；优化策划

作业的布置是对教学的补充和延续，也是对所学的知识内容进行复习和巩固的方式，老师可以通过作业来对教学效果进行检查，也是指导学生学习的一种方式。作业的设计不仅能发挥学生的主体作用，也是提高学生综合水平能力的方法。如何在实际的作业布置中来提高学生的语文素养和语文习惯，培养学生的创新能力，这是一个值得关注的问题。

一、初中Z文作业现状分析

（一）语文作业设计存在的问题

1.作业布置比较随意

大多数老师在布置作业时比较随意，有的只是将本次学习的内容的课后习题作为作业，在布置作业上具有一定的盲目性。很多语文老师在对作业的设计上都没有进行准备，在几个课时的准备中，没有全面的计划，只是在课后布置一些课后习题。在这种情况下，作业布置得毫无目的性。因此，作业存在质量低、量大的情况。不仅学生会感到做作业比较困难，而且完成作业的质量也不是很好。

2.作业形式单一

常见的初中语文作业主要包括：抄、答、背、做，主要是抄写词语、答课后题目、背篇目、做练习。这样死板的作业形式不仅压抑了学生对语文的积极性，也阻碍了学生的灵活性、创造性的发展，让学生只会感受到压力和负担。据调查发现，就是由于作业形式单一、量大，并且缺乏新意，让学生感到反感，并且年级越高，这种情况越明显。

3.作业统一难度

很多老师为了批改作业的方便，在布置作业时都是统一布置。在这种情况下，作业的布置根本不能够做到因材施教。统一难度的作业，成绩好的学生十几分钟就完成了，而学困生完成就比较困难，甚至是直接抄成绩好的学生。

二、问题的归因

1.老师方面的问题

在素质教育要求下，改进课堂教学，提高教学效率是学校老师所最关注的问题。因此，在教学中，老师只对课堂的教学效率重视，而忽略了作业的设计，有些老师重视对作业的设计，但是忽略了学生做作业的效率。老师的这种轻过程重结果的观念，不仅不利于学生主体作用的发挥，作业的质量也难以保证。

2.学校的问题

初中学校都重视升学率，特别是中考给老师和学生带来了不少的压力，学校为了追求较高的升学率，给老师施加一定的压力，老师不得不利用大量的作业来提高学生的成绩，并且有的学校把成绩作为考核老师的一项工作指标。这不仅让老师在布置作业上只追求量，也间接地降低了作业的质量。

三、提高作业质量的策略

1.注重多变性，提高作业的趣味性

在传统的作业设计中，枯燥的作业变成了学生的包袱，导致抄袭作业、查找答案等现象频频出现，这不仅不利于学生的进步，还违反了科学的教育。对于此现象，老师应该结合本节课的教学内容，做到“抓纲靠本”，做到设计作业多样性，改变作业的方式，来引导学生认真完成每一次的作业。例如，在学习《孔乙己》时，老师可以将学生进行分组，要求每一小组分别查找孔乙己的姓名、年龄、学历、社会关系、优点、缺点等，利用查找的方式，让学生共同完成作业，激发学生的合作兴趣，提高学生的合作能力。

2.注重差异性，激发做作业的兴趣

整个班级的语文水平是不相同的，对于优、中、差的学生应该在布置作业时有不同，适当难度的作业才能够激发学生的兴趣。例如，在布置作文时，在改评作业中对于不同差异的学生应该要有不同的评价标准。优等生与学困生的作文水平不一样，但是为了提高学困生的作文水平，对于同一题目的作文，学困生的作文应该在分数上适当地提高，或者与优等生要有同等的分数，以此激发学困生的作文兴趣，也提高优等生的竞争意识，以此形成一个好的学习氛围。

3.设计趣味型作业，实现语文教学的生活化

“兴趣是最好的老师。”想要利用语文作业来增强学生的语文能力，提高他们的语文素养，这就需要让学生养成在生活中学习语文知识的习惯，不仅让语文能够得到实践，又能够提高学生的知识水平。例如，老师在设计作业时，适当地布置一些趣味性的作业，比如让同学们分组去收集流行语、经典广告语；或者根据几个传统的节日来布置作业，增强他们的民族文化。例如，在端午节时，可以让学生去收集一些端午节的习俗，增强学生对节日的情感。

初中语文作业的设计，给老师提出了更高的要求，初中语文作业不在多而在精，在设置作业上，应该是多种多样、丰富多彩的，应该要调动学生的积极性，拓展学生的视野，使班级不同程度的学生都能够得到发展。在实际中应该要注重实效，要注重学生个性的发展，使学生在作业中提高语文素养。

参考文献：

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[2]吴国奎.论初中语文作业的有效创新[J].学周刊，2014（12）.

[3]琚金民.新课改下初中语文作业设计的度[J].教学与管理，2009（10）.