巧用沉默艺术搞好语文教学

伴随着科学技术的进步，教师的教学手段也在革故鼎新。多媒体计算机网络也走进了课堂，教师的角色也发生着变化，告别了以往的主体地位，突出地呈现出主导地位。过去的教学模式主要是靠教师口头传授为主，现在则有很大变化，课堂上的亮点变成了合作交流，讨论探究，而沉默渐渐地远去了。将沉默引进课堂，初听好像很不对头，因为沉默的意思多是不说话和不出声，这就跟教师上课的讲授十分矛盾。尽管如此，在中学语文课堂教学中，妙用沉默的确有着非常积极的意义。它就好像音乐中的休止符，也好像绘画艺术中的空白，更如戏剧中的静潮，由此看来沉默必不可少，艺术表现力也不同凡响。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师语言的好坏，修养的高低决定了学生的听课效率。”提高课堂教学的效率，是每一位教师努力的目标。要达到这一目标，关键是要具备丰富的知识，要认真备课，熟练地把握所教内容，突出重点，攻克难点。但是，课堂教学的组织，也是一个不容忽视的问题。课堂教学组织的方法很多，其中，沉默是一个值得注意的技巧，恰当地应用沉默，可产生“此时无声胜有声”的效果。调节课堂气氛，严肃课堂纪律，和谐的课堂气氛是课堂教学成功的必不可少的条件。课堂气氛要“活”，但必须是“活”而不乱，七嘴八舌地乱吵乱喊与死气沉沉的启而不发同样不足取。要形成良好的课堂气氛，教师要讲究组织教学的技巧。教师的一举一动，一颦一笑，语调的一高一低，都能对课堂气氛产生影响，而沉默的效应更为显著。具体说来有以下几点。

一、控场

语文课堂上，学生哄闹时教师大声斥责；同学违反纪律，教师就点名让他站起来；谁破坏秩序，教师就加以批评，这样的事情屡见不鲜。然而，教师在严肃批评的时候却不知道沉默也能发挥出奇制胜的效果。比如，刚响过上课铃，学生仍然在大声喧哗，教师走进教室以后，此情此景应该怎么处理？拿起书本摔在讲台上或者是大声警告安静，这样做当然也能组织教学，与此这样倒不如巧妙运用沉默的技巧。你想，教师在讲台上一声不吭，威然肃立，表情严肃，目光严厉，这时候，学生在教师的沉默下自然就悄然无声，相比之下，沉默以待的效果要优于前者，同时沉默也别具深意。其实沉默也是替代了批评，更何况以沉默替代批评还有一个长处，那就是不伤害师生感情，不伤害学生的自尊心，能让教学秩序得到更好地维护。

二、强调

沉默也有着强调的作用，首先就表现在能够引起注意。比如，教师在讲课时，如果某些内容需要重点突出和强调，就可以在讲到这里前戛然而止，有所停顿，然后，教师再选择巧妙的方法加以渲染，学生就会对停顿的地方刮目相看，有所警觉，十分想知道教师后面要讲什么，会更加集中精力面对下文。此外，沉默也有强化刺激的作用，它的用法主要是放在重要的内容之后。口头讲课有一定的暂留性，说出来一句话以后，能够在短时间内停留在学生的记忆里。根据测试经验，普通人对连续的语言刺激在大脑中精确停留时间一般保持在七八秒钟，然后印象就越来越模糊，逐渐会被新的语言刺激代替。所以说，在具体讲课时，每当教师讲过重要内容就要有意安排一定时间的停顿，这就可以保证重点的语句概念停留在学生的脑海，给学生留足回旋的时间，让这种暂留性加以延缓，就能起到强化记忆的作用，印象也会加深，留下思维的启迪和心灵的震撼。

三、调节心理

经验证明，人们在对某些对象引起注意时，在大脑中相应的就有一个优势兴奋中心产生。针对学生而言，优势兴奋中心能够起到巨大作用，具体表现在迅速接受信息，准确吸收信息，合理加工信息，保证知识技能得以掌握，教学效率就会得到提高。需要说明的是，这种思维活动不能长时间一直进行，亢奋紧张的大脑也需要休息，也需要松弛，否则学生的思维就会沉默呆滞，长此以往，教学效果必将受到影响。这就告诫教师在经过一段紧张的教学活动之后应让学生休息片刻，留出缓冲时间，让他们的大脑不再紧张，得以休息，即留出相应的时间，让学生自己支配，以保证学生在这个间歇里更好地咀嚼知识、消化知识、掌握知识；也可以让学生想一想，忆一忆，练一练，做一做，说一说，可以促进学生综合素养的提高，同时这种短时间的休息还能为学生做好继续学习的准备，鼓足精神。由此看来，沉默绝对不是不吭声，不说话，憋闷气，相反，应该是一种教学技巧，能更好地调节课堂，从而取得事半功倍的效果。

四、表达感情

沉默也有表达丰富感情的作用，这种作用在语文教学中尤其明显，比如，我在教学《为了忘却的纪念》一文时，通过满怀深情的分析课文，可以知道鲁迅先生对革命烈士有着深切的怀念和担心，然后有感情地去朗读：但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他23人已于2月7日夜或者8日晨在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中10弹，原来如此。紧接着就安排一个短暂的沉默，这时候，沉默就能够很好地表现出文章的感情倾向，也能将教师强烈的爱憎之情表现得淋漓尽致。这种情况下，沉默的作用非常巨大，既包括情与义的结合，还包括情与景的交融，更具有情与感的融合，让喜怒哀乐表达的一览无余。沉默的用处很多可以放在高潮来临之前，为感情蓄势，还可以放在高潮之中，情不自禁，也可以放在高潮之后来抒发感情。巧妙运用沉默，就能够达到此时无声胜有声的绝佳效果。

沉默要适时而用，对时间和时机的把握一定要做到心中有数，才能让沉默的教学作用得以施展。如果适时、适量运用正确，主次分明，便可以收到良好的效果。在运用沉默技巧时，不能孤立进行，一定要有所辅助，比如目光、手势、表情等这些态势语言，让它们相辅相成，让沉默为语文课的成功增光添彩，就如同一支扣人心弦的交响乐，让有声和无声相济，有张有弛，这样沉默的艺术魅力就会更大。

【责编 冯立伟】