如何让学生学有价值的数学

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”可见，让学生学有价值的数学对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，在数学教学中，教师要采用恰当的教学方式让全体学生都能学有价值的数学。

关键词：初中数学；价值；思想；教学方法；评价

著名数学家华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，生物之谜，日用之繁”无一能离开数学。可见，数学在我们的生活生产中起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要采用多样化的教学模式，有效展现数学教材的价值，以确保学生在教师打造的高效数学课堂中获得健康全面的发展。

一、更新思想，为学生学习有价值的数学做好前提工作

思想指导行动，对于教师教学也是一样，教师有什么样的教学思想就会选择与之相对应的教学行动。在传统的数学教学模式中，我们的课堂一直处在“满堂灌”“一言堂”“填鸭式”的教学模式中，课堂以教师为本，学生的被动学习让学生根本看不到数学学习的乐趣，更不用说学习有价值的数学了。因此，随着新课程改革的深入实施，新教育思想的渗透，让教师的教学思想开始转变，教师要贯彻落实“以生为本”的教育理念，从而为有价值的数学课堂实现做好前提工作。

二、选择多样教学方法，确保数学课堂价值的高效开展

多样化教学模式是相对于以往课堂“教师教，学生学”的单一模式而言的，所以，在素质教育下，教师要改变以往过分注重知识传授的课堂模式，要借助恰当的教学方法提高学生的能力，培养学生的数学素养，最终让学生获得更大的发展空间。

如，教“相似三角形”时，我选择了小组自主学习的模式，目的是在让学生掌握最基本的数学知识的同时也促使学生的自主学习能力以及探究能力的大幅度提高。首先，我引导学生阅读教材并弄清楚相似三角性的含义，接着，我让学生以小组的形式对下面几道试题进行证明，如，练习一：在ABC中，D为AC上一点，CD=2DA，∠BAC=45°；∠BDC=60°，CEBD于E，连结AE，求证：ADE∽AEC；练：已知AB∥CD，AD、BC相交于点O，证明AOB∽DOC……之后，让学生通过解题发现问题，然后带着问题以及本节课的重难点内容进行自主学习，这样不仅可以让学生在学习过程中更具有针对性，而且对提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。最终，教师在对学习过程中遇到的一些问题进行有目的地讲授，为学生学习有价值的数学知识打下坚实的基础。

正如我们常说的教无定法，贵在得法，教师在选择教学方法时，既要考虑是否能够充分展示数学教材的价值，同时，还要思考是否符合学生的学习特点，是否能够调动学生的学习积极性等等，这样才能确保学生能够学习有价值的数学。

三、完善评价体系，为高效课堂营造良好的课堂学习环境

新课程改革指出：数学课堂应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。简单地说就是教师要借助完善的评价体系来拉近师生之间的距离，同时，让学生在教师多方面、多角度的评价中能够正确认识自己，进而重拾学习的信心。因此，在素质教育下，教师要认识到完善评价体系的建立对学生发展的意义，进而让学生在教师营造的良好学习环境中快乐学习，健康成长。

总之，作为新时期的数学教师，要认真贯彻落实新课程的基本理念，要采用恰当的方式激发学生的学习积极性，以促使学生终身受益。

参考文献：

曾令瞳.对“人人学有价值的数学”的几点感悟［J］.中学理科：初中版，2009（5）.

（作者单位 黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯区卧牛吐中学）