巧妙运用信息技术使语文教学锦上添花

摘要：随着语文教学新课程改革的日益深入，它与现代信息技术的关系更加密切，教学中巧妙运用此技术，师生可以共享信息资源，课堂知识将变的更加直观，生动，有趣，更易于学生接受。课堂气氛更活跃，学习效率更高。

关键词：语文教学；信息技术；运用

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0166-01

语文新课程改革改标准指出："现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。"基于这种先进的教学理念，在平时的语文阅读教学中非常注重信息技术的有效运用。

本文就中学语文教学广泛运用现代信息技术的意义，以及如何运用信息技术来优化语文教学，语文教学运用信息技术时需要注意什么等几方面作一些论述。

1语文教学广泛采用信息技术是新课程改革的必然要求

近几年来，随着现代科学技术的日益发展，多媒体技术作为一种教学手段在课堂教学中被广泛运用，使常规的的教学如虎添翼，打破了以传统为中心的教学模式。语文作为一门基础学科，在与计算机网络信息技术紧密结合的同时，其研究领域，研究方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展。采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时展对语文学科的必然要求。

现代语文教学是为了培养创新型人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。

2充分运用现代信息技术，使语文课堂教学锦上添花

合理巧妙地运用现代信息技术，则有利于为学生语文学习营造创新教育的良好环境，更有利于提高学生的创新意识和创新能力。

2.1运用信息技术，直观生动，视听结合，激发了学生的求知欲。

网络那些直观生动的画面，优美动听的音乐，丰富多彩的内容深深的吸引着学生，为激发学生的学习兴趣提供了良好的环境。网络环境中形象的动态教学能变抽象为直观，超越文本，超越时空的限制。

《与朱元思书》一课，是南朝梁文学家吴均所作的一篇写景散文，文中描绘了富春江两岸的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过富春江，对她的景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放富春江的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关富春江的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对这一景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。

2.2运用信息技术，创设思维情境、有助于培养学生的思维能力。

语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养了学生的思维能力。

如高尔基的《海燕》，以诗一般的语言描绘了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象。我在教学时播放了有关海燕高翔、海燕战斗、海燕热情的呼唤 的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。

2.3运用信息技术自主合作，资源共享有助于培养学生探究精神。

运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，可以使学生在如此宽松广阔的学习环境中自主合作学习，达到互相交流探究共同进步的目标。

2.4运用信息技术，突出了重点难点，提高了课堂学习的效率。

网络是一个信息海洋，无限的拓展了语文的学习领域，它不受时间和空间的限制，可提供广泛的学习内容和多样的呈现方式同。众所周知，让学生去理解语言文字组成的课文重点、难点有时是很困难的。教学中我们可以利用多媒体课件，把抽象的内容具体化，把静态变动态，把原本枯燥的内容更生动形象的展示出来，起到展现重点、难点的作用。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，从而大大提升了课堂学习效率。

3语文教学在充分运用现代信息技术时要注意扬长避短

首先，语文教师要加强课堂上师生间的情感交流，增强师生互动的氛围。教师与学生的双向互动是课堂教学所倡导的，在这种双向互动中，既有知识的传授，又有情感的交流。过多的使用媒体技术，"人机 "交流代替师生交流，缺乏师生间的感情交流，学生听的是音箱中的声音，看到的是屏幕上的画面。教师忙的是操作电脑，播放课件，既不能深入到学生中，又不了解学生对知识的掌握情况，久而久之，师生关系就会疏远，导致学生对本学科兴趣的衰退。

其次，语文教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用。让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是"板书"搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做PPT。

实践证明：网络技术的应用有力的支撑了"大语文教学观"，它与语文教育的一体化，必然逐步打破传统课堂的封闭围墙，把语文教育带入无限广阔的新领域。但它终归只是一种提高语文能力的辅教学手段，只是为学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与传统语文教学有机融合，扬长避短，相得益彰。

参考文献

[1]孔凡哲 主编：2009.5《上好课有效技能》东北师范大学出版社第183至187页

[2]伊满香 主编：2007.4《新课程课堂教学技能与学科教学》世界知识出版社第96页

[3]《河南教育》2010年第9期 赵剑华：创新教育优化语文课堂 第37页

作者简介：耿胜伟，1979出生，男，现工作于河南省汝州市王寨乡一中，研究方向：中学语文教学。