做好中职班主任工作的几点思考与探索

摘要：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，肩负着教书育人的责任。中职学校的学生正处于青春期，他们自我约束力不强，不能严格要求自己，且这个年龄段的学生自我意识增强，他们容易对学校和教师的教育产生逆反心理，因此对于中职班主任工作来说是一个挑战。怎样才能成为好的班主任，确实是中职班主任应该思考的问题。

关键词：中职班主任 入学教育 常规工作 爱心 耐心 洞察之心 宽容之心

一、抓好开学军训，做好入学教育第一课

中职学校学生刚进入学校，一般要进行为期半个月的军训，这对中职学生来说是非常必要的。新班班主任一定要挤出时间召开第一个班会，对军训进行动员，告诉学生进入中职学校是人生道路的另一个开始，只有勇于面对挫折、战胜自己，才能全面提升自己的素质，适应未来的岗位，使学生有备而去。班主任还应在军训过程中严格考勤，注意观察每一个学生，从而了解学生，知道哪些学生是可以委以重任的，哪些学生则是在以后可能出现问题的。此外，教师还要在军训中抓好学生的内务，使学生养成良好的习惯，这些都为以后管理工作的展开奠定了好的基础。军训这堂入学教育课教学质量的好坏，不仅直接影响到新班好的班风的形成，还关系到班主任在学生中能否早日树立起真正的权威性，进而影响到今后班主任一系列工作能否顺利进行。

二、班主任的常规工作

1.建立健全班干部队伍。在军训中能严格要求自己、组织能力强的学生，班主任应对其进行进一步的考察，看其是否能胜任班干部一职。同时，班主任还应在学生中间进行调查，任命有团队精神、在同学中间有一定威信的学生作为干部候选人。最后通过竞选选出班长，再由班长推选其他班委会成员。

2.制定行之有效的规章制度。一个班级必须有健全的规章制度，包括卫生制度、考勤制度、纪律制度，这样才能以制度服人。班主任必须努力使所管理的班级制度完善，执行严格公正，将一些相关考评内容量化考核，符合条件的赢得加分，接受表扬与鼓励，违背原则的按律减分，受到批评与处罚。这样班主任在管理班级时才能赏罚分明，做到有规可依，有规必依，为班级良好风气的形成打好基础。

3.班主任要深入了解学生。班主任应多走近学生，关心和了解他们的生活和思想情况，多和他们谈心。对于班级的事情，班主任要知道来龙去脉，不应吝惜自己的感情投入，而应做到时时心系学生。对于班级的事情，教师还应做到及时处理，上好每周一次的养成教育课。班主任还要根据本班实际，针对班上出现的新情况、新问题，不定时地召开主题班会。在班级主题班会上，班主任应组织学生自由讨论，交流思想，引导学生明辨是非，分清善恶，统一认识，统一思想，以正确的班级舆论来影响和感染学生，使他们的思想有触动，行为上有改进，在宽容和谐的集体氛围中，逐渐走出误区。针对班级实际情况，班主任还应对学生进行人生观、世界观的教育，让他们明辨是非曲直。正如我国著名的教育家叶圣陶先生说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

三、用“心”做好中职班主任

1.对学生要有爱心。班主任在教育学生的过程中，热爱学生很关键。这就要求教师要对学生一视同仁，要用爱来教育学生，而不是用简单粗暴的方式来教育学生。爱是教育的灵魂，天冷了一句简单的问候，一次不经意的眼神都可能给学生以鼓励，因此班主任不要吝惜自己的情感，对待学生要像对待自己的孩子一样，这样学生才能信任班主任，才能建立一种和谐的师生关系。中职学生基础知识都比较差，在中学时大部分都是老师眼里的差生，而作为中职班主任，必须树立学生的自信心，多多发现学生身上的闪光点，多对学生进行赞赏、鼓励，从而使学生取得更大的进步。比如，在我所带班级中，有一个学生自我约束力不强，学习也不好，但是我发现他的歌唱得特别好，于是我积极给他创造展示能力的机会，并多次表扬他。后来这个学生找我谈心时，对我表示感谢，因为之前从来没人觉得他有优点，长期的被人忽视导致了他自暴自弃。后来，这个学生在纪律上和自我约束上有了很大的改观。所以说，作为班主任公平地对待学生，给学生以尊重，多关爱学生，适时地给予赏识教育是非常重要的。

2.对学生要有耐心。作为班主任，耐心很重要。中职学生都是十六七岁的学生，他们正处于生理和心理的关键时期，情绪容易走向极端，心理承受能力差，因此班主任要理解、信任学生，要利用课余时间与学生多谈心，耐心细致、有条不紊地处理班内事物，尤其是对班内问题学生要进行耐心细致地说服教育工作。动之以情，晓之以理，这样才能使问题学生树立自尊、自信，使他们认识到自己绝不是不可雕的朽木，是可以获得成功的，从而使他们得到转化。

3.要有洞察之心。作为班主任不仅要“知人”“知面”，更要“知心”。只有“知心”才能走进学生的心里，只有走进学生心里才能对学生进行有效的教育。班主任在开展具体工作时，一定要注意避免先入为主这种心理效应。因此教育学生时，班主任一定要先听学生讲述，然后根据对学生了解以及学生陈述的漏洞，再一一印证学生所讲话的正确性，切不可主观臆断。

4.对学生要有宽容之心。教育家马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”这就指班主任要有一颗宽容的心。目前，有部分中职学生缺乏自尊自重，既不敬重老师，也不惧怕老师；既缺乏自我约束和管理的能力，也缺乏必要的是非判断能力，违纪违规是常有的事，有时可能还会做出让人觉得不可理喻的事情，甚者让班主任十分尴尬且难下台阶。班主任应该有“海纳百川”的胸怀，有“登泰山而小天下”的胸襟，要允许学生犯错误，更要给学生改正错误的机会，不放弃任何一个学生。比如，在军训的时候，我去学生宿舍检查内务，有一个学生问我他的被子叠得怎么样，我一看随口说了一句不错，但还不是最好的。这个学生瞬间就愤怒了，说了一句脏话。我以前还没有遇见过这样的学生，于是我很生气地离开了。当时我心里想只要这个学生在我们班我就不当这个班主任了，后来这个学生在同学的劝说下来找我承认错误。那个男孩子边说边哭，还一个劲地说自己说话没经过大脑，后来还说自己中学就一直被老师看不起，来到学校请老师看他叠的被子是希望老师鼓励他并且重视他。听完这个学生的诉说，我对他说：“谁不犯错误呢？只要能意识到错误，并且能改正，就是好学生。”这个学生很感动，后来表现也很好。毕业时这个学生给我发来短信说：“老师，我感谢你原谅我，这对我来说真的很重要。”可见，有时我们不妨试着理解、包容学生，给自己一个台阶，也给学生留一条后路，因为“有时候宽容引起的道德震憾，会比惩罚的作用更加强烈”。

总之，班级管理工作是一个不断探索、不断改进的工作，是一个富于挑战的工作，我将在今后的工作中多多思考，做一名合格、称职的班主任。

（责编 张翼翔）