返璞归真 第9期

幼儿园体育游戏是健康领域的一个重要分支，是深受孩子喜爱的一种活动形式，是幼儿生活的一部分，让体育游戏回归生活，使生活的原迹在教育中得到凸显。体育游戏来源于幼儿生活，对孩子来说，他们的生活和游戏是融合一体的。幼儿园体育游戏离不开幼儿的生活，应渗透于孩子的生活世界中，同时在游戏的过程中，积极培养他们对体育游戏的兴趣，发展动作技能，健全体魄，为适应生活奠定基础，最终促进孩子的和谐发展。然而，在具体实施的过程应遵循哪些原则，选择哪些具体的教学策略，才能让体育游戏真正“回归生活”，使“生活”真正落实到教育行为上？

一、体育游戏回归生活的内容

（一）以幼儿生活经验为主调的体育游戏内容。杜威曾经说过：“学习应成为儿童真正生活的地方，并从中获得他所感到高兴和有意义的生活经验，教育应该是生活的本身，而不是生活的准备。”幼儿作为一个独立的个体，年龄教小，知识经验贫乏，必须通过自身的操作、尝试与体验，积累经验，建构新知，源于幼儿生活经验的体育游戏，孩子们更为感兴趣。

动画片《喜羊羊与灰太狼》曾经在孩子中风靡一时，他们对其中角色的性格、语言、形象都有直观的感知，喜羊羊的聪明伶俐，灰太狼的凶婪笨拙，都深深地留在了孩子的记忆中。于是，一则以喜洋洋和灰太狼为主要角色的“神秘的魔圈”的体育游戏在孩子们中轰动了。在游戏的过程，孩子们完全沉浸在故事的情节中，并以自己已有的生活经验，积极投入到游戏中，使游戏获得了良好的效果。

（二）以自然环境为基础的体育游戏内容。丰富多彩的体育游戏，离不开对环境、材料的合理利用。由于我园建园较早，建筑已成型，无论是向内发展还是向外发展，都存在着较大的困难。然而我们还是科学规划场地、合理利用材料，创设符合本园特色的体育游戏。在环境规划上，我们遵循“合理使用、合理规划”的原则，根据场地的大小安排游戏。在草坪面积较大的场地上，安排一些大型的游戏，如投掷、滑滑梯、钻迷宫等游戏；在一些面积较小且固定的场地，我们尽量安排一些个体性的体育游戏，如跳格子、推车、平衡木等适合幼儿单独游戏的项目。同时，我们还利用了葡萄架下、走廊等场地，组织小班幼儿开展一些集体性、运动量小的体育游戏，如用布跳做小河，让幼儿玩“过河”游戏，用废旧布条制作绳毽，让幼儿拎在手里用脚踢，这样的游戏不仅有效地促进了孩子身体的协调性，还合理地利用了场地的优势。

（三）以地方文化特色为背景的体育游戏内容。绍兴特有的地理位置和悠久的人文历史孕育了独特的“江南文化”。乌篷船、古纤道、酒坛、各色各样的纺织布都为我们提供了得天独厚的游戏资源。在实践中，我们把绍兴地域文化中的素材提炼出来，整合到体育游戏之中，使孩子在感知地域文化的同时，又体验了体育游戏的乐趣。如《送酒》就是以绍兴乌篷船、古纤道等为背景，以送酒为主线而开展的具有浓厚地域特色的大班竞技类体育游戏，孩子们在感受头戴乌毡帽、手摇乌篷船、跨过古纤道、走过石板桥等一系列绍兴地域文化的过程中，把酒坛送到酒厂。

（四）以民间游戏为主的体育游戏内容。民间游戏源自生活，它本身具有丰富的内容和独特的表现形式，是优秀民间文化的重要组成部分，与其他形式的游戏相比，具有鲜明的地方生活特点和民族特点，是幼儿园体育游戏的重要内容。在游戏的过程中，我们遵循“故为今用、旧法新创”的原则，从幼儿的生活出发，掌握他们的兴趣需求，创变出适合幼儿年龄特点的民间体育游戏。如小班游戏“木头人”，我们改变了原有的游戏背景，换上了孩子熟悉的“山林里、草地上”等场景。

二、回归生活的体育游戏评价

生活化的体育游戏的评价，需要教师改变传统观念，不再扮演“裁判者”的角色，而是以分享者、引导者、欣赏者的角色，适时适机地对幼儿的点滴进步与活动情况给予充分的肯定和支持，有效促进幼儿技能、情感、身心的和谐发展。

（一）游戏过程中的鼓励评价。孩子在游戏的过程中，是其相对稳定的个性特征和动作技能的综合反映。在此时评价幼儿的活动情况，有利于幼儿了解自己、同伴的活动表现，同时教师以合作者的身份，把自己与孩子放在平等的地位，倾听孩子、与孩子一起探讨游戏过程中遇到的问题，并做进一步改进。在游戏《小刺猬采果子》的过程中，老师把球放在红布上，让幼儿通过原地起跳的方式，用手触到球，使球掉下来。在游戏中，有的孩子原地起跳，用头去顶布，一样的结果，不一样的方式，折射出了孩子在探索、在尝试。这时，教师马上对孩子的这一行为进行了肯定和评价：“这只小刺猬的本领真大，其他的小刺猬还能用其他的办法来采果子吗？”适时适机的评价鼓舞了孩子的好奇心，使游戏的过程注入了了新的活力。

（二）游戏结束时的欣赏评价。评价不是目的，而是一种手段。在生活化的体育游戏中，我们常常以孩子为主体，将评价的主动权还原给孩子，老师除了适当的评价之外，更多的是在游戏结束时鼓励孩子采取自评、同伴互评等形式，将游戏过程中自己与同伴的表现做对比评价。在评价的过程中学会欣赏他人在游戏中成功的方式。如在《士兵突击》游戏中，孩子们需要与同伴合作，经过纸箱做的山洞，乘着坦克，去完成任务。由于纸箱是平放的，在钻的过程中需要有一定的技巧才能钻得又快又好。在大家的互评过程中，孩子们一起分析了山洞钻得又好又快的原因，让获胜的孩子谈谈自己的经验。如此的评价不仅让大家分享了成功的喜悦，同时也为孩子下一次的活动提供了经验。

（责任编校：白水）