班主任要牢记的四字诀

一个优秀的班主任可以凝聚人心，可以团结和带领全班学生积极上进，可以营造良好的学习和生活氛围。作为一名班主任，不仅要有渊博的学识，满足学生求学的欲望，还要有管理学生的智慧，成为全班学生的黏合剂、催化剂。笔者认为，要做好班主任工作，需要牢记并实践“爱、公、特、柔”四字诀。

一、爱———用爱心播洒雨露

爱是顺畅沟通的基础，也是师生之间建立深厚情谊的根本。班主任与学生之间可以说是朝夕相处，惟有用心去爱、真心去爱，才能与学生之间形成共鸣，才能激起学生对老师的爱。

用心爱，是指作为班主任老师应当以和学生平等的心态，用心观察学生的一举一动、每一个细微的变化，用心分析学生的心境、心情、心态，真正熟悉学生的情感需求，进而有针对性地倾注自己的爱心。例如，有些学生在考试前心情紧张，就需要老师想办法化解学生的紧张情绪，可以召开一个班会，给大家讲一讲如何对待考试，可以与学生进行个别谈话，鼓励他（她）勇敢面对等。再如，新生刚入校的时候，有的学生会表现得忐忑不安，有的学生会表现得志满气得，就需要班主任老师根据学生的不同表现，及时给大家介绍新的学习阶段的学习方法、学习要求。每个学生在不同的阶段会有不同的心理波动，而每一个波动，哪怕是细微的波动，都会直接或间接地影响到他（她）的学习成绩，班主任老师如果不用心去观察，用心和他们进行交流，就难以收到好的效果。

真心爱，就是要求班主任老师的一举一动、一言一行，都需要融入自己的挚爱真情，没有丝毫应付。对学生的爱，不能只停留在口头上，不能只体现在大道理上，需要付出实实在在的行动，才能赢得学生们的爱戴和拥护。班级有一名学生，家长长年在外打工，他和爷爷奶奶一起生活，由于家境不是太好，生活非常俭朴。有一次，这个学生感冒发烧，他只是在附近的诊所买了点药品，硬是不肯去医院。我知道这个情况后，分析他可能担心医疗费用太高，爸爸妈妈又不在身边，不想给爷爷奶奶添麻烦，就马上到寝室去看望他，并陪他到医院看医生，当医生诊断必须输液治疗，我马上给他交上医疗费，并一直守着他，最后一同返回学校。后来，这名学生告诉我，当时手里的钱已经不多，也不知道家里的钱够不够用，就想能省一些是一些，没想到老师这么关心他，让他非常感动。尽管这样的事情很小，但老师对学生的真心关爱，会感染一大批学生，会从心底拉近师生之间的距离。

深沉爱，就是要求班主任老师不要动不动就大声训斥，要呵护学生、爱护学生、保护学生，以春风化雨、润物无声的方式，让学生感受到爱的温暖、爱的深沉。中学年龄段的学生，天性顽皮，很难想象他们能够做出什么“出格”的事情，作为班主任老师，既不能置若罔闻，又不能拍案而起，要善于讲究方式方法，晓之以理、动之以情，把对学生的深切期望融入到循循善诱的思想政治工作之中，让学生明白哪些是正确的，哪些是错误的，进而自觉改正错误。这样的方法，才能使学生感悟得更加深刻，也能让学生更容易接受。

二、公———公平对待每一位学生

任何管理都必须以民主公正为基础，学生管理也不例外。所谓公平对待每一位学生，就是要认识到师生之间、学生之间在人格尊严和社会权利上都是平等的，应当尊重学生、信赖学生，对每一位学生一视同仁，不应厚此薄彼。有学者认为，民主公正是班主任工作的重要原则之一，包含三层含义：一是保护学生的人权和尊严，尊重学生的个性和差异；二是尊重学生的意愿和利益，实施民主管理；三是一视同仁地对待学生，准确、客观地评价学生。

首先是保护学生的人权和尊严。在日常管理活动中，对待家境贫寒的学生、对待生理有先天缺陷的学生、对待智力稍微欠缺的学生，都理应保护他们的人格尊严，对他们给予更多的关注。我们常常会遇到个别学生欺负其他同学，这就需要班主任老师及时、认真地履行职责，该批评的批评，该处理的处理，特别是在学生之间引起纠纷的时候，要分清是非、分辨责任，还学生们一个公道；对待弱小的一方，不仅要公正处理，还要耐心细致地做好思想政治工作，让他们感受到班主任老师是自己的依靠，避免产生厌学等心理负担。

其次是实行民主管理。在班级管理中，要高度重视学生的主体作用，积极推行学生自主管理、自我管理。无论是选举班干部、评选三好学生，还是组织课外活动，不仅要事先征求学生们的意见，而且尽量在老师的支持、指导下由学生自己组织、自己处理一些事务，这样有利于调动学生的积极性，也有利于在各项活动中充分体现学生的意志。例如，在每年一度评选“三好学生”的时候，先把学生的成绩公之于众，供大家查阅，然后组织学生申报并在班会上阐述自己的优势，最后让学生投票决定。在选举投票的过程中，由班长主持，全体同学推选计票人、监票人，采取当众计票、当众唱票、当众公布的方式，来决定当选学生。把学生关注的问题公开化，是实现民主公正的最佳途径，也很容易取得学生的认同。

再次是客观评价学生。学生的表现是动态的，因此，教师的评价也应该是动态的。对每一个学生，除了关注学生的学习成绩之外，还要综合其学习态度、学习成绩变化情况、思想品德、课外活动、与同学之间的关系等多方面的情况，对学生进行综合评价，学生的每一点进步，都应该及时地提出表扬，学生的每一点不足，都应该及时提出警示并帮助纠正，让学生实时感受到老师的关注。笔者所在的班级中有一名学生，原来比较顽皮，喜欢招惹是非，常常受到批评。后来，这名学生逐渐领悟到学习的重要性，并且慢慢地刻苦起来，不仅成绩提升很快，原来爱犯小错误的毛病也少了很多。我看到这个学生的变化，感到非常高兴，有一段时间每次班会我都要提到他，鼓励他的进步，告诉学生要善于改变自己、完善自己，每一个进步老师都看得见、同学们也都看得见。通过对这名学生的鼓励，也间接地营造了全班同学的积极向上、勤奋好学的良好氛围。当然，客观评价学生不是不分好坏地表扬和鼓励，而是该表扬的表扬，该批评的批评，以是非分明的态度对待学生成长过程中的表现，使客观评价成为他们健康成长的动力。

三、特———因材施教实现共同进步

正如世界上任何事情都有其特殊性一样，每个学生也都有其特殊的表现、特殊的性格。也正因为如此，才使得班级生活缤纷多彩。作为班主任老师，必须根据不同学生的不同性格特征、不同的学习生活表现，采取不同的教育管理策略，进而实现相应的教育效果。与教学活动的因材施教一样，关注学生的特殊性才是实施班级管理的有效手段。特别要关注三类特殊学生：

一是学习成绩相对较差的学生。后进生的教育管理历来是班主任工作的难点，又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。一方面，要对这类学生进行调查分析，吃透他们的基本情况。一般来说，除个别学生外，大家的智力水平并没有太大差异，有区别的是学生的学习积极性、学习方法、学习习惯等方面的因素。要对每个学生的具体情况进行分析，看影响学习成绩的关键因素是什么，然后有针对性地帮助他们解决。另一方面，要和他们交朋友，及时加强心理疏导，帮助他们解决具体困难和问题，鼓励他们树立信心和勇气，然后持之以恒地关注他们的每一个细微变化，让他们纠正不良习惯，找到适合自己的学习方法，从而逐步提高学习成绩。

二是缺少家庭关爱的学生。有一部分学生由于缺少家庭关爱导致性格孤僻、暴躁易怒等，很容易成为影响班级团结稳定大局的诱发因素。作为班主任老师，有必要对他们给予特别的关爱，像对待自己的孩子一样，多与他们交流沟通，关心他们的生活，关心他们的情感，以防他们因为缺少沟通误入歧途。

三是阶段性情绪有波动的学生。有些学生情感比较脆弱，一遇到挫折就容易产生一些不良情绪，这也是班主任老师特事特办的重点内容之一。在笔者所在的班级有一名女同学，平时学习成绩很好，但一遇到期中或期末考试，总表现出怯考的情绪，严重的时候脸色都与平时不一样，一旦考试失利，需要较长一段时间才能调整过来，一直是我关注的对象。每逢考试之前，我都要抽出时间与她谈心，帮助他放松心情、减轻压力，考试之后又要和她一起探讨得失，告诉她考试只不是对以往成绩的一次检验，做错了说明掌握得还不牢固，要通过考试明确今后努力的方向，而千万不要为考试而考试，分数固然重要，但面向未来更重要。类似的学生还有几个，我经常把他们召集在一起，和他们一起畅谈感受，让他们尽情地释放压力，收到了很好的效果。

四、柔———推行柔性管理赢得学生认同

杜甫《春夜喜雨》云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”好雨如此，一个优秀的班主任也是如此，必须以潜移默化的方式，把自己的教育思路，甚至把自己融入到学生的心里，转化成学生积极向上、勤奋学习的好班风，才是班级管理的上上之策。柔性管理体现在两个方面：

一是班主任老师以身作则，用自己的行动感染学生。老师是学生的楷模，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，与其严词要求学生循规蹈矩，不如通过自己的言行举止去影响学生。

二是班主任在管理方法上，要善于选好切入点，以入情入理、耐心细致的言辞让学生明白应该怎么做、应该做什么和不能做什么、为什么不能做等道理，从内心深处感受到老师的苦心。有位老师在日常工作中非常重视主题班会的作用，如组织同学们开“安全主题班会”、“爱国主义教育主题班会”、“国学教育主题班会”等，利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。即使对于犯了错误的学生，也要尽量避免粗暴训斥，多与他们讲道理、讲事实，让他们认识到错误，从而自觉地改正错误。

总之，做好班主任工作无论是对于学生来说，还是对于学校来说，都非常重要。班主任工作需要耐心、爱心、恒心，更需要有一个好的方法，在实践中形成自己的风格，使自己成为全班同学心中的一面旗帜，团结和带领同学们形成良好的班风、学风，为学生们的健康成长发挥积极作用。

（作者单位：哈尔滨师范大学物理与电子工程学院黑龙江牡丹江市光华小学）