浅析提高小学语文课堂教学效率的方法

摘要：提高小学语文课堂教学效率是推动新时期小学语文发展的重要途径之一。本文从教学目标、教学形式、教学环节三方面入手，以培养学生学习兴趣，增强师生间交流合作为方式，探讨了提高课堂教学效率的三个方法。

关键词：小学语文 课堂教学 效率 合作性学习

随着新课改进程的不断加快，小学生开始被要求学习更多的知识与技能。然而，受传统教学方式的影响，现下的小学课堂中还存在着教学目偏离、授课模式僵化、探究性及自主性学习缺失、师生沟通较少等方面的问题。越来越快的教学节奏，教师授课内容、授课方式的改变也对课程效率提出了更高要求。作为小学生最主要的学习方式，课堂教学对激发学习兴趣，引导学习思路，指明学习方向起重要作用。高效率的课堂教学有利于教学任务及教学进度的完成，也益于学生对知识的掌握。在当下，如何提高课堂教学效率，是学校跟家长对小学语文教育提出的思考，也是本文探究的重点问题。

一、改变教学目标，走出传统教学模式

传统教学以掌握知识为目的，力求使学生在最短时间内实现对知识的硬性记忆并完成相关习题。然而，这种教学模式已经无法满足新课改模式下全面提升学生综合能力的要求。

教学目标决定学了习内容和学习方向，只有改变传统教学目标，才能从根本上为提高小学语文课堂教学效率创造方向上的可能。语文学科的学习目的并不局限于对课本内容的掌握，更多的还在于对文化知识、文学修养的培养。传统教学目标下，教师们过于追求学生对词语、诗句的记忆和书写，忽略了文化层面的培养，从而导致语文学习变成了以背诵、记忆为主的填鸭式教学。对小学生来说，单调且枯燥的学习内容很难使他们在长时间内保持注意力集中，同时也降低了他们的课堂效率。在新的教学目标下，教师以培养学生能力为出发点，将课堂教学立足于自主性学习和发散性思维，使课堂教学与考试分离开来，给学生以更充足的发挥空间。这也使教师在进行课程设计和课时安排时有了更多的选择性，为提高教学效率提供了方向性的保证。

二、丰富教学形式，激发学习兴趣

传统授课中老师教、学生听的模式因无法满足新的教学需要开始淡出课堂，取而代之的是以激发学生学习兴趣为核心的更加丰富的教学形式。

丰富教学形式，主要体现在娱乐性学习、自主性学习、合作性学习、探究性学习方式的养成上。提问的方式有助于吸引学生注意力，使他们的思路能够紧跟老师的授课进度，从而节约时间。而合作的方式则有助于培养学生独立思考、相互合作的能力，使他们在提问和解答的过程中对所学内容有更加深入的认识，从而节约了老师讲解的时间。

在人教版小学语文第四册课文《丑小鸭》的课堂教学中，我们就能清晰地感受到这一点。这篇早年出现于小学五、六年级授课计划中的童话故事向学生们阐述了一个简单易懂的中心思想。但由于传统教学中过分强调对文章重点句子段落的解读，以及对丑小鸭形象的分析，使学生们必须以严肃的方式对文章进行解读，从而降低了课堂教学效率。与此呈现鲜明对比的是通过角色扮演，小组演出童话剧的方式对课文进行分析。针对小学生喜欢童话，喜欢游戏的性格特点，在演出过程中通过充分调动同学的积极性，引导学生对文章内容和形象进行思考，使原本小学高年级学生才能理解的文章可以被二年级学生轻易理解。

通过增加学生在课堂上的自主性发挥，提升他们的主体性地位，吸引学生的注意力，从而达到提高课堂教学效率的作用。

三、拓展教学环节，增加师生互动

将传统意义上的课堂教学转化为包括课前预习、课上听讲、讨论，课后复习反思在内的三个教学环节。将原本需要在课堂上进行的，包括预习生字、生词，朗读课文，了解文章大概的内容环节放到课下进行。在语文教学过程中，老师需正确引导学生进行课前预习，使他们能迅速进入状态，进而削减在课堂上占用的时间。同时，教师还需督促学生进行课后复习，强化他们对知识的记忆和掌握，从而避免因学生对授课内容记忆不深导致的课堂进程延误。当然，老师们也需要对自己的授课过程进行反思，分析课堂教学中的优点和缺点，对教学过程中存在的问题进行反思和纠正，从而实现个人能力的提升，进而达到高校教学的目的。

除此之外，教师还需要加强与学生之间的互动。及时了解学习过程中的重点、难点，针对客观实际，及时改变和完善原有的课堂教学方案，避免师生交流不足产生的课程安排失误，进而提升课堂教学效率。

提高小学语文课堂教学效率是新课改提出的重大要求，也是老师们不断完善教学经验后做出的必然选择。当然，提高小学语文课堂教学效率的途径远不止这些，只要坚持探索创新，就能为推动课堂教学效率提供好的意见。我们必须认识到，只有提高小学语文课堂教学效率，才能推动小学语文的前进，使语文走上新的发展道路。

参考文献：

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[2]胡华杰.提高小学课堂教学有效性的策略[J].科学教育，2011，（3）.

[3]陈萍.提高小学语文教学质量新举措[J].考试周刊，2009，（11）.