如何在小学英语教学中渗透新课改理念

【摘要】随着国家的新一轮课程改革已惠及全国的中小学校。如何才能紧跟着新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中来，进一步提高英语课堂教学的质量？已成为我们英语教师思考的一个重要问题。为此，在近几年的英语课堂教学中，我运用《义务教育小学英语新课程标准》中的理念进行了一些尝试。从中感受到新课改带来的收获和喜悦。

【关键词】小学英语教学渗透新课改理念

新课程改革已惠及全国的中小学校，所有的教师都在去学习和应用这一次新课程改革的一些理念。对于小学英语，在教学中渗透新课改的理念，是提高英语课堂教学质量的关键所在。那么，如何在教学中渗透新课改的理念呢？结合我自己这几年的教学经验，谈谈自己的一些见解。

一、创设教学情境

情境的创设，是一堂课“成败”的关键所在。无论是英语课也好，还是语文课也吧。在课前，我们教师都应该要做好情境创设这个环节。因为，情境教学是有意识的心理活动和无意识心理活动的统一，在学习新知识方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接收教师的输入。那么，我们如何去创设教学情境呢？我个人认为：教师应从引导学生如临其境或者触景生情方面入手。因为，如临其境可以让学生的感知过程变得容易，触景生情可以使学生的认知更加的牢固。

语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际能力的决定因素是学习者自己。因此，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。

语言学习的最好方式是在具体的教学情境之中让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

在小学英语课堂教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把蚊子、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

二、运用多媒体设备

多媒体在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学中空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情境有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得一些先进的教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔”、“黑板”的单调教学手段，被越来越多地远离教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。

在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情境，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。

在农村学校中，我校的教学条件还是相对较优越的。因为我校有专门的多媒体教室，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，制作一些课件让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用展示台的展示作用，将学生收集的资料以及优秀的作业展示给全班同学观看。这样就大大激发了学生学习的积极性。在学生中也形成了一种你追我赶的局面。

三、合理的评价手段

斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话充分地说明了评价对学生的作用。评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多中形式：形式性评价与终结性评价相结合；个人评价与他人、小组评价相结合；等级与评语相结合。在教学中都要灵活地使用，这样对学生的评价才是全面的、合理的。

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。在教学工作中，我通常的评语有：Clever boy/girl，Very good，Welldone，Pass，Wonderfull......被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕的。我还利用班级的公示栏，每周公示优秀的作业和进步最快的同学的作业。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，这些都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比公示栏中作业，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

通过采用这些行之有效的教学手段，每个学生每节课都能有所收获，在愉悦的学习中不知不觉感受了英语带来的乐趣。同时，也让学生们逐步的喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。

总之，通过教学中的这些尝试，我觉得我的英语课堂变得异常活跃，学生学习积极性更加主动，听说能力大大的提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课程改革带来的喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课程改革的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂。

参考文献

［1］《义务教育小学英语新课程标准》