试论职业教育观在农村义务教育中渗透的作用与意义

摘 要：本文探讨了职业教育观在农村义务教育中的渗透所带来四个方面的积极影响：有利于学生增长知识、开阔视野，从而了解家乡、热爱家乡、服务家乡；有利于农村应试教育向素质教育转变，促进教育为地方经济服务；有利于学生全面发展；有利于学生做出正确的人生选择。

关键词：职业教育观 农村义务教育 渗透

一、有利于学生增长知识、开阔视野，从而了解家乡，热爱家乡，服务家乡

景泰县正路乡现有21所学校，其中初级中学1所、完全小学10所、教学点10个。学校可开展“我的家乡在哪里？”“我的父母每天在做什么？”的调查活动，让学生了解父母从事的职业，体会父母的辛苦，增强学习的动力，并对自己将来从事的职业有朦胧的向往和初步的规划，从而把自己的兴趣、爱好、特长和社会需要联系起来。

二、有利于农村应试教育向素质教育转变，促进教育为地方经济服务

景泰县正路乡是全县唯一的纯山区乡镇，人才吸纳能力弱，经济基础薄弱。正路乡的主要农产品有小麦、胡麻、洋芋和以扁豆、豌豆为主的小杂粮；畜牧业以传统的滩羊放养为主，辅以生猪、牦牛饲养及少部分特种养殖；正路乡铜矿石和石灰石储量较为丰富，主要分布在砂河井和围昌沟，依托境内矿产资源建成的大罗湾铜矿、金砂水泥厂、双墩隆鑫冶铸厂及3个白灰生产线是主要的工业企业。因此，正路乡有丰富的乡土教材资源，乡土教材的编写是渗透职业教育观的重要手段。学校可组织教师，有计划地引导学生根据自身情况，把课本和现实生活、生产、职业联系起来，把家乡的发展和自己的人生定位联系起来。

三、有利于学生全面发展文化课中职教内容的渗透，把学生的视野引入广阔的生活海洋

要贯彻教育即生活的教育理念，把学生的视野引入广阔的生活海洋，让学生联系生活进行学习，促进学生全面发展。

当前，在农村基层义务教育文化课中渗透职教内容，就是要根据初中和小学课程的特点，结合教材中生活、自然、职业等学生感兴趣的内容，有意识地渗透职业教育，培养学生的职业兴趣、职业愿望，提高学生的知识运用能力。这样，作家、植物学家、物理学家等美好的职业名词和活生生的现实联系起来，学生就有了学习的动力。

教师要想办法让课堂与农村生产生活实践密切联系起来。

一是中小学语文、物理、化学、生物、数学、地理等各科知识和农村生产实践有着广泛的联系。农村几乎家家户户都有手扶拖拉机、三轮摩托车，这其中就有许多物理知识，物理老师可以将其作为活教具，形象直观地进行现场教学。农村中的各种飞禽、动植物则是生物老师的活教具。农村中的乡土文化、自然景色是语文老师的活教材。

二是在各科教学中渗透职业教育的内容，就是要改变学生的学习方式，让学生带着课本走出教室，看一看、做一做、想一想、问一问，充分了解现代生产生活中的知识。掌握工农商业生产的基本知识和技能。加强参观、交流，组织学生到农村、工矿、企业、职业中学进行参观、实验、测量、探究。

三是理论与实践相结合。各科教学都要重视实践环节，遵循“理论引领，实践对照，融会贯通，活学活用”的原则。如语文课要引导学生观察人、事、物、景，让学生以记者身份采访，以作家身份观察生活。

正路中学组织初三学生到景泰县职业中专参观实习车间，参观乡镇企业，使学生通过看、做、问等各种活动，感悟知识，理解知识，掌握技能，将所学的科学知识和原理运用于实际生活，从中培养学生科学思维和分析问题、解决问题的能力，并使学生的判断力、创造力得到增强。

四、有利于学生做出正确的人生选择

农村中小学各个学科职业教育观的渗透，对学生开展早期人生规划是非常必要的，也是培养学生良好的职业行为的有效手段。特别是对初中毕业班的学生，教师要在日常教育教学中善于挖掘蕴藏在学科教材和乡土教材中丰富的职业教育因素，努力创设职业生涯教育情境，引导学生把个人的志向、能力、情趣和社会需要自觉地联系起来。

对农村学生来说，初中毕业生就有一次人生选择的机会。是选择职业中学还是普通中学？很多学生和家长对职业中学有偏见。笔者认为，要消除学生和家长的偏见，需要教师在平时的教学中渗透职业教育观，进行合理引导，纠正学生和家长认识上的偏差。2013年是正路学区报考县职中人数最多的一年，这正是各学校教师在教学中渗透职业教育观的结果。

（作者单位：甘肃省白银市景泰县正路学区）