刍议农村初中化学课外活动的开展

[摘要] 化学是实践性极强的学科。在农村初中化学教学中，通过活动的方式激发学生兴趣，引导学生通过化学实践掌握化学知识，培养化学能力，培养探究精神，既是课标的要求，又是学科教学的需求。在农村初中化学课外活动的开展中，要注意目标的定位、内容的选择和组织方式的筛选。

[关键词] 初中化学 课外活动 开展

化学是一门源于实践指导实践的学科。在初中化学教学中，开展化学活动，通过实践对化学知识进行有效运用是化学教学的一种合适的方法。教育部2001年制定的《化学课程标准》明确指出：教学要贴近学生生活，联系社会实际，采用多种形式组织学生开展探究活动。这个规定为化学活动的开展提供了依据。但是，化学活动的开展需要一些适于开展活动的条件，在农村初中，特别是条件较差的农村初中，活动条件的制约为初中化学教学中活动开展带来了阻碍。那么怎样利用有限的条件开展化学活动呢？这是在条件较差的农村初中一个值得研究的课题。

一、以课标为依据，以已有的条件为基础确定化学活动目标

1.农村初中化学活动目标定位

目标是一种标准，是通过学习，实践而需要达到的标准。化学活动目标是开展化学活动的指导方向，也是活动工展的出发点和归宿。它决定了活动内容的选择和活动方式的选择。在农村初中开展化学课外活动，要以课程标准为总的方针，以学生的基本情况为活动基础，以现有的条件为依据。

2.农村初中化学活动基本目标

在师资水平，学生素质和学习环境的综合思考下，针对农村初中而言，化学课外活动的目标可以包括以下几项。

（1）形成体验，激发兴趣

农村初中化学课外活动中一个重要的目标是在活动体验中激发学生的学习兴趣。学习兴趣是引导学生学习的一种心理意识，农村学生因为自身认识、学习环境、文化氛围的影响，对学科的学习缺少应有的认识。因此，激发他们的兴趣是举足轻重的。对化学学科而言，激发学生学习兴趣，最有效的方法是通过活动的方式。基于此，农村初中化学课外活动的首要目标是通过化学活动，引导学生在参与活动中积极体验，使学生感受到化学与生活的紧密联系，以激发学生学习化学的兴趣。

（2）运用知识，培养能力

知识的运用是学习的最终目的，能力的培养是课程理念中终身学习对学科教学的要求。这是从学习主体的发展和课程标准的理解上对化学教学的分析。从化学学科教学而言，化学是一门实践性很强的学科，必须在实践中才能让学生真正掌握化学，化学实践更多的体现在化学活动的开展中。因此，农村初中化学课外活动的开展目标之二就是配合化学课程教学，提高学生对化学知识的理解水平，发展学生的智力，锻炼学生综合运用已有知识分析、解决实际问题的能力。

（3）实践研究，形成方法

农村初中化学活动的开展是一种有效的实践，学生在活动开展过程中必然要通过查阅资料、观察实验、调查访问的方式来完善自己的活动目标，而这些完成目标的过程正是研究方法的培养。因此，农村初中化学课外活动的目标之三就是通过实践研究，引导学生形成研究方法。

二、以教材为基础，以农村为背景面向生活选择活动内容

1.内容选择要以教材为基础

教材是课程专家在通过认真分析初中学生特点的基础上，结合初中学生心理和课程目标而编辑的，它对学生能力的培养和思维的养成具有不可替代的作用，因此，化学活动的开展必须以教材为依据，特别是农村初中，教材也是不可多得的资源。基于此，在农村初中化学活动的开展中要以教材为基础选择活动内容。

2.内容选择要以农村为背景

农村初中，学生绝大多数来源于农村，他们对农村生活的熟悉是其他学生无法相比的，如果以农村生活为背景，就是将学生的生活引入化学教学中来，既能培养学生学习化学的兴趣，又能引导学生通过学习指导生活，通过观察生活习得化学能力。因此，在农村初中化学活动开展过程中要以农村为背景设计化学课外活动内容。

3.内容选择要以生活为依据

课堂教学生活化这一理念是将课堂教学与学生生活紧密联系的一种教学方式。农村学生源于农村他们的生活内容主要包括农村生活和比较流行的社会热点。因此，在活动内容的选择上一方面要从农村生活出发设计，比如饱和食盐水中放蔗糖的实验，这类活动是他们能就近取材，轻松完成的活动。另外，要结合社会热点设计专题活动。社会热点是学生关注的内容，活动设计中可以将此引入活动，让学生关注热点，分析热点，感受化学的魅力。如学校附近水域污染情况的调查等。

三、利用有效资源，合理安排时间，因地制宜地实施化学课外活动

1.尽可能利用有限的资源

课程资源的开发是新课程提出的一个理念，要求教师充分利用学生身边的资源进行教学设计和教学安排。农村初中化学活动的开展要充分挖掘资源，就得因地制宜。在农村初中实施化学活动在资源的利用上，在活动的安排上应以校内和家庭为宜，校内有教师的监控和指导，家内有家长的监督和关照，利用学校有限的图书条件和教师资源，教师可以多设计一些校内专题研究活动；利用家庭的有限资源，可多设计一些家庭小实验。

2.合理安排容量和时间

活动容量就是每一次活动在内容的选择，计划的制订和方法的指导上要适量，不能过多也不能太少，要针对班级学生特点和班级的学习情况适当安排容量。原则是有利于学生学习。活动时间的安排也如此，不能完全安排为课外时间，农村孩子课外时间不宽裕，如果完全安排在课外进行活动会影响孩子的学习和必要的工作。可以将部分活动安排在课内，但课内也不宜太多，这样会影响教学进度的完成，因为农村初中学生学习基础差，还需要时间对学生的学习进行指导。

3.组织方式要灵活多样

活动的组织不能过于单一，这样既容易伤害学生的学习兴趣，也显得没有计划。在组织方式的选择上，较简单一些的活动可以采用独立完成的方式，较复杂一些的活动可以采用小组共同完成的方式，特别复杂的活动可以采用师生共同完成的方式。每一种方式的选择原则上都是需要对这活动进行深入的思考后才进行组织实施。

总之，在农村初中实施化学课外活动，既能使学生学习化学的时间和空间得到拓展，也能极大地激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的能力。实践探索证明，化学课外活动的开展，学生有了学习化学的欲望，课堂教学也变得轻松愉快了。

参考文献：

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[2]蔡虹.化学实验操作技能培养的理论探讨.化学教育，1994，（9）.

[3]梁慧姝，郑长龙.化学教学论.南宁：广西教育出版社，1997.