例谈游戏在小学数学教学中的应用

摘 要：兴趣是学习最好的老师，兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。而游戏又是小学生最喜爱的活动形式之一，教师作为引导者、组织者和合作者，将游戏引入数学教学，符合“快乐教育”的理念，符合小学生的认知特点与心理特点，更能提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：数学学习；游戏；意义

作为小学生，他们的思维还不够成熟，注意力集中时间比较短暂。而数学知识又是比较抽象、枯燥无味的，很难让他们长时间的集中注意力学习。在这种情况下，作为老师如果能恰到好处地组织形式多样的数学游戏帮助学生理解、记忆、运用数学知识从而激发学习兴趣，就会达到事半功倍的教学效果。

一、游戏在数学课堂教学中的意义

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于学习者来说，只要他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。而游戏无疑是学生产生学习兴趣的最佳途径。游戏在数学教学中的意义有以下几个方面：

（一）游戏能激发学生学习热情。在数学教学中适当的设计游戏能激发兴趣，活跃课堂气氛。如在《认识人民币》时，可以设计猜价格游戏，看谁能在最短的时间里猜出物品的价格，老师就把物品奖给谁这样不仅可以调动学生学习的积极性。而且也能让大部分学生参与学习，从而激发学生的学习热情。

（二）降低学生学习难度，突破重难点。游戏是学生普遍喜爱参与的形式。生动活泼、有趣的游戏可以避免学习数学的枯燥乏味，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，降低学习难度，突破重难点。如在教学《用人民币解决问题》时，可以设计模拟购物，让学生在实际买东西中体会人民币的运用，购物的选择性，把枯燥的知识生活化，化难为易。

（三）游戏使知识更生活化。《小学数学新课程标准》要求“数学教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”。作为一名数学教师，如果能将数学知识与学生的现实生活紧密结合，那么在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，而不再是枯燥乏味的数字。如：我在教学《解决问题-话费的选择标准》时，创设游戏情景：“李叔叔和李阿姨想到通讯公司办理电话卡，通讯公司新推出了几种话费套餐，李叔叔每月通话约100分钟，李阿姨要求每月话费在40元以内，他们不知选择哪种套餐合算，同学们请你帮他们算一算？”学生分小组合作解决，最后学生把这个问题解决的比我想像的还要好……

（四）游戏能开发学生智力、培养学生思维能力和创造力。许多心理工作者经过研究证明，儿童在游戏中，智力发展水平往往要比一般的学习发展的速度快得多。如想像力，游戏本身就是孩子的想像力与现实相结合的一种特殊形式。学生在简单、有趣的游戏中逐渐的在头脑中把已有的形象经过加工改造，然后创造出新形象，得出新知识、新结论。此外，在玩扑克牌、猜谜语的游戏中还可以充分发挥分析判断能力。

二、游戏运用的原则

数学游戏的运用并不意味着整个课堂都充满游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况等巧妙安排，灵活运用，而不能盲目跟风乱用。

（一）游戏教学的目的性。课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行设计，而组织课堂游戏也不例外。从复习旧知，导入新知，巩固操练新知等。每个课堂游戏实施之后，教师要及时总结思考：“通过游戏学生学会了什么？”如在教学“乘数是一位数的乘法”时，课前我设计了一道帮助“小兔找门牌号的游戏情境。即，小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到他家去玩，小熊说他家的门牌号码是108，可小兔到了小熊居住的小区门口一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式。今天这节课我们就来帮小兔解决这个难题，看谁今天能把这个问题解决的又快又好！”这样设计把计算融合在故事情境中。

（二）游戏的设计要“巧” 。游戏设计要富有情趣，能够突破教学重难点，对学生产生强烈共鸣。也就是满足学生喜欢好奇讨厌呆板的心理，给学生耳目一新的感觉。一般到一节课结尾时，学生的注意力都比较分散，此时如果能将练习题巧妙的融入游戏中，就能再次调动学生学习的积极性。

（三）游戏教学要有一定的竞争、评价机制。在游戏开始时引入一定的竞争机制。如：以比赛、小组抗衡、奖励小红花等形式去评价游戏的结果，进一步激发学生参与的积极性。在游戏结束后也要从各个方面去评价，尽量做到考虑周密。如，可以用“开门见山型”的个别评价。“今天XX同学和平r不一样了，同学们你们认为XX表现怎么样？”“我觉得XX今天特别棒！老师把掌声送给他”等。这种方法尤其是对学习有困难，平时不爱发言的学生有很好的激励作用。也可以用表格式的整体评价，还可以让学生自己评价等。总之，评价结果力求体现综合性、方向性、可比性和一定的激励性，这样才能激发学生学习数学的兴趣。

（四）游戏教学的纪律性。每一项游戏活动都有其规则，在游戏开始之前，教师必须向学生明确游戏规则，要求学生遵守一定的纪律做好组织工作，有条不紊高效的开展活动，既要放得开又要收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。

总之，游戏教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在数学教学中适时的开展游戏教学，会使课堂教学气氛变得活跃，有活力，教学效率也就自然加倍。