浅析如何在中学体育教学中实施素质教育

随着我国综合国力的不断增强，我国越来越重视教育事业的健康发展。中学生处于身体、心理逐渐养成阶段，所以在开展教育的过程中尤为重要。新时期社会发展状态下我们开始对学生进行素质教育培养，而中学体育教学恰恰能够满足现代教育这一发展目标。但是，传统的体育教学理念、方法根本无法有效实现素质教育，所以现以中学体育教学为主要论点，探讨如何在中学体育教学中有效地开展素质教育，达到培养综合素质能力建设发展的全面性人才。

中学体育素质教育实施途径素质教育已经成为新时期社会发展状态下的必然产物，随着素质教育在教育行业中的不断展开，受到各个学校的广泛推行，俨然已经成为现代教育的重要组成部分。而中学体育教学作为教育的一个分支，是保证素质教育有效推行的关键手段。由于体育教学自身的特殊性，在一定程度上具有其他学科所无法比拟的优势。但是，据有关调查资料发现，现阶段，我国中学体育教学中实施素质教育的局面并不乐观，探究主要原因是由于体育教学长期的教学理念、教学方法等方面带来的束缚，限制了中学体育教学素质教育的展开。所以，转化体育教育观念、方法已经势在必行，所以新时期中学体育素质教育的展开要结合学生自身的发展状态，最终达到促进中学生全面发展的目的。

一、教学方式的转变

体育教学开展的最终目的，不是为了教学而教学，是在教的过程中来满足孩子在成长过程中对于体育教学的兴趣需求，最终培养其体育综合能力。所以，新时期想要开展体育素质教育，就必须改变传统的体育教学方法，结合现代中学生自身发展的状态来开展体育教学。我们以初中体育教学中的篮球教学为例，在传统的教学中为了避免学生之间出现摩擦以及安全问题，尽量缩短自由活动时间，在一定程度上打破了学生原有的激情意识，所以新时期的篮球教学要尽量多给学生自由施展才能的机会，让其自我分组进行联合对抗，真正让他们成为课堂教学的主人，这样他们不但看到了自身的不足，还会增加集体合作意识，最终积极投身于体育课堂中，同时还能促进其他学科的学习意识，达到了一劳永逸的效果。

二、重视差异因素

中学生正处于身体以及心理逐渐成长时期，所以各个学生之间难免会存在差异。无论是身体上还是心理上，有的学生会表现出自卑、自负或是胆小等多种特点，而体育教学要面向的是全体中学生，所以作为体育教师要正确看待这一问题。但是据调查发现，很多体育教师并未重视差异因素的存在，常常忽略一些表现稍差的学生，严重地打击了中学生的自信心建设。所以，新时期体育教学要面向全体学生进行全面研究，为每一个学生提供一个公平发挥的平台，学生之间会存在差异也是在所难免的，所以为了保证教学的有效展开，可以开展分层教学，满足每一个发展阶段的学生对于体育的追求，让其认识到努力后的成功，在无形中强化了其自信心建设情况。同时，作为教师要对学生进行及时性鼓励，对于不同学生的要求标准要有所区别，对于综合素质较强的学生要强化训练，反之要懂得适度。

三、完善课外教学活动的展开

素质教育的展开能够引导学生发挥自身特长，所以作为体育教师在教学过程中要充分关注。在体育课堂中，课外活动是体育教学的重要组成部分，所以教师要不断完善课外教学活动，根据每一个学生自身的发展情况来积极引导自我学习形式，让学生根据自己的兴趣爱好来选择想要进行的体育活动，还可以进行分组练习，打破了传统固有的教学思维，为学生提供更多发挥的空间。同时，教师要做好教学辅助作用，随时为学生提供教学示范、辅导等相关工作，在这一过程中有效的培养了学生之间自主学习能力的养成，陶冶了情操，在不断的交流活动中学会人际交往，最终达到了促进中学生全面素质教育的培养目标。

四、通过体育教学培养学生审美能力

体育本身就是一个具有美的内容，所以这些美自然而然就会贯穿于整个体育中，主要体现为体育运动中的运动美以及健康美上，所以作为体育教师要抓住这一教育契机来开展素质教育。健康的美是发自内心的一种状态，能够保证人们身体良好；而运动美则体现在多个方面，如运动、环境以及行为比赛等，所以教师要提高学生的审美意识，帮助学生身体机能的完善，保证其身心健康发展。同时，教师是行为发生的主体，也是对学生影响最大的人，所以作为教师要不断完善自身审美能力，时刻保持着真诚的教学态度、文明语言以及教学能力等，真正为学生树立一个好的形象，保证素质教育的有效实施。

五、结语

从文章中我们可以了解，素质教育在我国教育的开展过程中还处于逐渐起步阶段，所以还有很多地方需要完善，要求中学体育教育在不断的实践教育过程中总结经验，真正实现以人为本、因材施教的教学理念，培养中学生全面发展的教育目标。

参考文献：

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