学书砺志 翰墨育人

摘 要：书法艺术被称为中华民族的国粹。在小学阶段进行书法教育，可激发学生爱国热情，培养学生良好的意志品质，提高学生审美能力。

关键词：小学；书法教育；爱国；意志品质；审美能力

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）14-0044-02

“它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的韵律。” 这就是我国的书法艺术，被称为中华民族的“国粹”，在世界艺术中独树一帜。我国汉字是一种独特的文字体系，它具有传递信息的功能，也能够引发人的想象和思考，体现了中国人特有的认知特点和思维方式，具有独特的教育功能。下面根据自己近年来的书法教学实践，就书法教育与学生品质的培养，谈一点体会。

一、书法教育激发学生爱国热情，增强民族自豪感

印度前总理尼赫鲁曾对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”的确，中国文化博大精深，汉字以及书法艺术就是中国文化其中的重要组成部分。汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，都蕴藏着极其丰富的文化内涵。如“点”或似高峰坠石，或似飞鸟侧下；“竖”既如万岁枯藤，又如顶天立柱……；“水”有蜿蜒穿流之势，“山”有高峰绵延矗立之形；“河”字以“水”标类，以“可”标声，联想其意境，好象见到了水流之状，听到了水流之声；而见到“泳”字，受其“形声”的启示，不但能“据形索义”，还可以想象人在游泳时那种奋力激浪、自由欢快的情景。中国汉字以其特有的线条表现和所追求的凝练、筋骨、神韵等艺术风格，深深打动着欣赏者的心灵。

书法作为最古老的艺术形式之一，是最具中国特色的，从最初的甲骨文、石鼓文发展到篆书、隶书，再到后面的楷书、草书、行书，在世界艺术之林中占有极其重要的位置，享有极高的声誉。学习书法，能使学生受到汉字文化陶冶，增强热爱祖国文字的情感，从而增强学生的民族自尊心和自信心。正如著名作家王蒙所说：“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程。”

二、规范书写教育，让学生养成良好的意志品质

俗话说“字如其人”，规范书写能让孩子变得细心、踏实。现在的孩子做事大多缺乏耐心、恒心，对很多事情都是“三分钟热度”。练习书法需要长期坚持，没有毅力很难写出一手好字；练习书法为学生指出了一种规范要求和行为模式，以其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字，堂堂正正做人。长期坚持规范书写能够促使学生养成良好的意志品质。

（一）滋养静气，润泽心性

周星莲《临池管见》中记载：“作书能养气，亦能助气。静坐作楷书数十字或数百字，便觉矜躁俱平。”这句话阐明了书法是一门静修的艺术，它需要作者平心静气、心无旁骛、全神贯注地进行创作，它需要以心生意、以意导气、以气生力，以力控笔，送于毫端，倾注于纸上，心灵也因此得到了净化。练书法有益于人的身体健康，静心练字，可以释放情感以缓解疲劳，有益于身心健康，有助于学生改掉浮躁习气，养成沉稳的性格、形成遇事冷静的意志品质，形成淡泊、宁静的心境。

（二）培养着眼细处、严谨做事的态度

作书既要有高远的气象，又要有细心的意运，只有两者相互结合，才能达到完美的境界。学习书法须从细处入手。草书，看似随意任笔而书，其实其“牵丝”的长短、粗细变化、笔画的走势以及笔断意连等，都必须仔细甄别，正所谓“差之毫厘，谬以千里”。因此要求学生必须潜心读帖，细心临摹。

书法练习可以培养学生高度认真严谨的做事态度。比如书写时执笔姿势、坐姿，严格要求学生做到位；严格按照字的笔顺、结构布局，一丝不苟地进行练习。书写态度要严谨，如：“己”、“已”、“巳”，“戌”、“戍”、“戎”等这些字极易混淆，要求学生以严谨的态度去书写，不要相互混淆。练习书法时，学生集中注意力，全身心投入，用心写好每一笔画和每一个结构单位，把每个字尽力写得规规矩矩、堂堂正正、富有活力，使学生养成逢字不苟、动笔必矩、严谨认真的做事态度。

（三）培养恒心，锤炼毅力

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。练好书法需要一个持久的过程，要写出一手漂亮的好字，非下一番苦功不可。教学过程中要求学生做到“不求量，但求质”，要求他们每个字多练习几遍，不做限定；练字必须多比较，多思考，反复练习，坚持不懈。久而久之，学生也会变得一丝不苟，有始有终。古人云：“写字者，写志也。”进行书法教学时让学生明白：练字，是长期艰苦的劳动，是对毅力的磨练。著名画家齐白石曾说“莫让一日空闲过”，只有持之以恒，才能妙笔生辉、笔下有功。书法教学可以使学生形成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。

三、书法教育提高学生思维能力，培养创新精神

练习书法需要临帖仿写，在临帖过程中，通过对碑帖或墨迹的结体、章法的观察和揣摩，可培养学生从整体上把握事物的思维能力，增强大脑思维的敏锐性。天长日久，学生能体会出每一点画用笔时的精到之处，感悟出间架的精巧之法，领悟出通篇书法的气韵。

下功夫临摹名帖名碑是走进去学习书法，但是书法临帖的终极目的是从碑帖中走出来，从而创造出自己的风格。在教学中指导学生创作时，强调个性的体现，比如写隶书时，不要照搬《曹全碑》，而可融入一些《张千碑》的格调或作者个人的审美情趣。在章法形式上，不能都是斗方、条幅、扇面，还可以变换形式。通过这些方式引导学生进行书法创作，培养学生的创新意识。

四、书法教育提高学生的审美能力

中国书法出神入化的线条和千变万化的空间组合，本身即是一门美的艺术，能给人以美的享受和美的教育，它有着提按、转折等用笔的美，刚柔、粗细等线条的美，俯仰、向背等结构的美，疏密、穿插等章法的美。练习书法实际上是一个感受美、探求美、领悟美和表现美的能动的构建过程。中国书法具有艺术审美与实用性双重价值，书法教学中的审美教育，不仅增长学生美学知识，还能提高学生审美能力。教师常于细微处入手，锲而不舍，引导学生从汉字每笔变化入手，观察汉字的构造美，让学生从写字中领悟汉字造字的美，感受汉字端庄的美，欣赏汉字组合变化的美。书法教学过程中“润物细无声”地影响学生，逐步提高学生欣赏美的能力。

在书法教学的实践中，除了向学生传授书写知识外，特别要注重发挥书法对学生品质养成的教育功能。要培养学生养成良好的学习习惯，陶冶性情，训练静心、细心和恒心。