基于岗位需求的终身体育教学设想

【摘要】职业岗位人员流失现象需要引起关注，其中涉及到体育因素，需要引起体育工作者的重视。从体育教育的角度出发，最应该关注二点，一是体育教育的指导思想，二是科学的教学内容。本文以发型设计专业为例，探讨基于岗位需求的终身体育教学设想。

【关键词】岗位设计 终身体育 设想 发型设计

【Abstract】Occupation personnel loss phenomenon should be paid more attention， which relates to physical factors， need to cause the attention of sports. Starting from the education point of view， the most should pay attention to two points， one is the guiding ideology of physical education teaching content of science， two. In this paper， hair design as an example， to explore the idea of lifelong sports teaching based on post requirements.

【Keywords】Design of the post； lifelong sports；idea ；Hair Design

1 问题的提出

一方面，国家重视高等职业教育的发展，花大力气推进高等职业教育的发展。高职教育是我国高等教育事业中一个特别重要的形式，承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务，其在我国高等教育中的重要地位是无可置疑的，在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。当前形势下，我国政府大力发展高等职业教育的战略决策，为社会经济发展和实现高等教育大众化做出了重要的贡献，随着我国经济的高速发展，高职教育也同时实现了自身规模上的快速发展。

另一方面，高职教育的毕业生获得用人单位的青睐，但在从事对应岗位的一段时间后，出现较为严重的流失情况，需要引起我们的重视。

流失情况的原因是什么？如何改变这一问题？

2 问题的调查

通过对发型设计师流失情况的调查，在诸多流失原因中，有一个原因是值得体育教育工作者应该关注的，很多流失发型设计师表示自身的身体状况无法适应岗位要求，长时间从事这一工作导致身体的严重不适。同时通过调查发现，发型师流失的两个时间段为刚从事发型设计工作不久和从事发型设计工作较长一段时间后。

3 问题的原因分析

3.1 原因是什么？

因为身体状况不能适应岗位需求。

3.2 为什么身体状况不能适应岗位需求？

因为在身体教育过程中，并没有以岗位需求为导向进行有针对性的身体教育。

3.3 为什么从事某工作相当长时间后还会出现离开工作岗位的情况？

因为在身体教育的过程中没有贯彻终身体育的教育思想。身体状况发生变化，仍然无法适应岗位需求。

4 问题的解决设想

既然已经找到问题的原因，就可以围绕原因探寻解决方案。

4.1 实施以基于岗位需求的体育教学内容。

4.1.1 高等职业教育体育教学内容现状。

中国人民共和国教育部要求各中小学校、高等院校（包括高等职业院校）每年都要上报学生体质测评的数据，作为监控学生体质现状的重要手段。2013年上报体质测评类数据包括九个方面，分别是身高、体重、坐姿体前屈、立定跳远、肺活量、左右眼视力、引体向上（男）、一分钟仰卧起坐（女），1000M（男）、800M（女）、50M。从政策要求的角度而言，各学校一定会加强以上体质测评项目的训练和针对性教学。高等职业院校也不例外，其体育教学内容也以能改善以上测试项目的体育项目为主。在改善和提高学生普遍综合身体素质的教学上，是值得也应该肯定的。但高等职业教育除具有一般普通高校教育的共性之外，更加应该注重“职”的因素，体育教育的内容应该体现和围绕“职”的因素来进行。[1]

4.1.2 进行职业岗位对身体状况要求的需求分析。

对任何教育而言，最重要的是提高受教育者的水平，使其能够成为社会所需的人才。而要达到这一结果，教学内容的选择就成为重中之重。只有符合学生身体状况发展需求的教学内容才是科学的教学内容。从这一角度分析，进行职业岗位对学生身体状况要求的需求分析就成为体育教学内容选择的前提条件，同时也是体育教学内容选择的最终落脚点。[2]

以发型设计专业为例，进行职业岗位对身体状况要求的需求分析。（见表一）

表一：发型设计专业岗位对身体状况要求的需求分析

根据上表分析可以看出，发型师在工作过程中需要用到最多的身体为手臂、腰部和下肢，伴随头部的偏向、埋头、超伸动作。为此，教学内容的选择应该围绕发型师工作过程中需要用到的肢体、腰部等进行针对性的训练，以满足岗位对身体状况的要求。（见表二）

表二：针对发型设计师工作过程中的工作状态设计的体育教学内容

4.2 贯彻终身体育的教育思想。

4.2.1 终身体育内涵。

终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。

4.2.2 终身体育的职业外展。

从终身体育的内涵而言，强调的一个人终身参与体育锻炼的实践，但并没有提及参与何种体育锻炼。终身体育的内涵强调的是参与体育锻炼、改善身体健康状态的功利性。回到具体的职业领域中，结合职业从业人员流失现象分析，终身体育亦应该加强职业延续、职业发展的功利性。

4. 3 终身体育思想与岗位需求的结合。

4.3.1 终身体育思想与岗位需求的结合的可行性。

终身体育思想贯彻实施的要点，主要为：强烈的体育锻炼意识、浓厚的体育锻炼兴趣、体育基础知识和基本技能的掌握。考虑终身体育思想与岗位需求结合的可行性，首先就是要考虑以上三要点能否在基于岗位需求的体育教学中实施。毋庸置疑，当体育教学针对性加强，能够为提供岗位所需身体条件时，功利性加强，自然体育锻炼的意识会加强。针对性的体育教学内容可能不是所有学生感兴趣的，这点需要培养和加强。至于体育基础知识和基本技能的掌握方面，和传统意义上的体育教学是一致的，最大的不同点在于传统意义上的体育教学内容是经过多年的体育实践验证的，而基于岗位需求的体育教学内容中所包含的体育基础知识的讲授，体育基本技能的掌握需要在实践中不断的完善。[3]

4.3.2 以发型设计专业为例分析终身体育思想与岗位需求的结合。

通过问题的调研发现，发型师在岗位工作很长时间后出现流失，通过分析亦得知流失的重要原因是因为长时间的固定工作导致“职业病”的出现，使身体状况无法满足岗位需求。因此从这点出发，体育教育的重要应该归纳为二点。一是，针对性的体育教学内容的选择，符合岗位需求。二是，终身体育教育思想的贯彻，使学生掌握终身体育的技能，规避或减少“职业病”的危害。

4.3.3 以发型设计专业为例，分析可能出现的“职业病” 。

通过调查发现，因为操作过程中的头部前引最易导致颈椎受到过度挤压而出现颈椎不适，还容易导致肩部僵硬、肩部肌腱炎、圆肩；长时间的站立工作导致骨盆后倾、下肢静脉曲张和下背部疼痛；工作过程中最长时间用到的上肢，容易导致腕部的僵硬。

4.3.4 针对 “职业病”的运动处方式解决方案。

针对人群：发型师

健身的目的：预防职业病的出现；对有“职业病”的发型师起到缓解和改善的作用。

运动频率：每周3-5次

运动时间：20分钟

运动强度：中低强度

运动种类：普拉提

具体实施方案（见表三）

表三：发型师中的“职业病”表现，造成原因及解决方案

5 结论及不足

通过对发型设计专业的调查，分析出在对发型设计专业学生的体育教学方面，应该施加针对性的教学内容，而针对性的教学内容来源于岗位需求分析。[4]应该注重岗位工作过程中“职业病”的预防与改善，这就要求我们贯彻终身体育的教学思想。从逻辑性的角度分析，以上基于岗位需求的终身体育教学设想有较强的可实施性。但对于具体实施过程中的改善效果到底有多大，还需要进一步的做定量分析。

参考文献

[1] 王磊义. 高职院校“三基三分”体育教学模式实践探索[J].成都体育学院学报，2013（1）：81-83

[2] 李凯. 高职体育应对学生就业应具备职业实用性[J]. 职校论坛，2009（7）：161下转177

[3] 卢晓文. 基于岗位需求的高职体育模块教学研究[J]. 浙江体育科学，2008（6）：62-64

[4] 姜生成. 高职体育“岗位主导”教学模式探析[ J] . 体育学刊， 2008（7）：71-73