利用校园电视台探索德育管理

针对目前德育工作存在的问题，在信息化不断发展的当今校园，引进校园电视台辅助德育，培养学生自主管理能力，提高德育工作针对性、实效性，是一项有效的探索。

校园电视台在学生德育中的价值

现代教育理念与现代化教育手段的更新，正日益冲击着传统的教育观念。随着现代教育事业的不断发展，为适应素质教育的要求，开放性、交互式的多媒体视频教学逐步被应用到教学实践中，数字化校园电视台也就应运而生了。数字化校园电视台的建立对于提高学生自主探索、创新学习的能力，开阔学生的视野，加强师生、生生之间的思想和情感交流等方面发挥了正面的作用。从这个角度看，学校引进校园电视台顺应了现代化教育手段与教育融合的趋势。这是可以大胆尝试并深入研究的一种德育方式。

校园电视台具有较大的开发潜能，在学校德育领域具有无可比拟的持续创新动力，有利于形成学校德育的特色，解决学校管理中出现的学生主动参与德育的积极性不高的问题，有利于改变说教式的德育模式，构建起与学生需求基本一致的德育方式。就国内外中小学校而言，校园电视台已经成为部分学校“校园文化建设的主要阵地”。运用校园电视台，可以创设良好的学习生活氛围，可以把握正确的舆论导向。校园电视是学校德育工作的有效途径，更是其它教育模式无法取代的新途径。它对学生科学的价值取向、高尚的道德情操、健全的意志品质、良好的行为习惯等养成具有独特的作用。

校园电视台的兴办，在我国较发达地区学校方兴未艾，而且有了一定的运行经验，尤其是在紧扣素质教育、营造良好校园文化、关注校园生活、展示师生风采、报道重大事件等方面取得了较好效果；但就整体面上而言，它还刚刚起步，显得很薄弱，实践性与操作性还不强。因此，利用校园电视台探索研究出一套培养学生自主德育管理模式显得尤为必要。

校园电视台在德育中的目标达成

依托校园电视台，初步构建并完善中小学生自主德育的途径，培养学生自主发展意识。自主德育是在主体教育思想下、结合学生实际、符合学生道德发展规律的培养方式，其实质在于多为学生创造一些好的机会，放手让学生自主发展，尊重学生，理解学生，信任学生。允许学生“多走路”，甚至走走“弯路”，最终在学校、教师的科学引导和点拨下，以主人翁意识自主发展，成为人格上自信、自强和行为上自律、自立的人，目的在于培养学生的自主意识。自主德育是实现德育目标，培养现代合格公民的有效途径，是学校德育的有效形式。

首先，建立以学生为主体的电视台创作队伍，引进或培养采录、编辑系统以及相关专职或兼职教师，由学校落实招聘电视台成员，分工负责，搭建起电视台基本框架。一般由德育处承办，校学生会组织，涉及岗位包括学生台长、策划、文案、主持、外景记者、摄像、摄影、编辑制作等，让学生参与到节目采编的每一个环节。制作的节目都应体现学生创作的视角，从采编、录制、剪辑、配音等一系列工作都应让学生在教师指导下自主完成，发挥出学生的主观能动性，给学生创作提供足够的空间，不干涉他们的创作自由，逐步确立学生作为创作对象的主体地位。学生在采、编、录过程中，既得到了实践锻炼，提升了动手能力，也提高了他们发现问题、解决问题的能力。能让学生在学习课本知识之余，真实体验电视台工作，无疑是培养人才与建设校园电视台的双赢。这些学生能够在学习中适应电视台的工作要求和运作流程，能够很好地实现与社会接轨，从而赢在工作的起跑线上。

依托校园电视台，让学生在学校教师的指导下，从形式到内容不断完善电视作品，构建从点到面的立体式电视节目，积极探索以学生实践活动为主体，以校园文化为特色的校园影视教育方法。校园电视台也应统计收视率，要尽可能在节目设计、栏目构建上合理化、精品化。克服缺少学校特色，人云亦云、浮于表面的定位，老一套模式重复僵化的内容。要提高要求，对栏目构建严格把关，支持创新。

依托校园电视台，不断净化德育环境，创新丰富德育形式，促进学校德育管理进入良性循环。在校园电视台构建立体式、多层次、精品化节目基础上，师生能以校园电视台为载体，进行舆论监督，正面宣传，跟踪拍摄与报导日常的文明礼仪、良好行为，让学生参与学校管理，让德育回归“人的教育”，达到养成教育的目的。校园电视台还能作为德育工作中“纠偏”的重要载体，及时拍摄和报导学生行为方面存在的问题，通过评论和采访的形式引起学生对自身行为的重视和反思。此外，还可利用一些节假日及重大活动录制播出专题片，对学生起到引领作用，比如，配合清明节活动，可以制作主题祭扫的专题片，引领学生缅怀先烈，珍惜现在；配合年终优秀学生表彰，可以制作校园励志专题片；在母亲节和父亲节之际，制作相关的专题片激发学生的感恩之心。这些专题类的节目，一方面提高了学生参与实践的自主能力，又使学生在亲身经历中，不知不觉地得到熏陶，学会如何去发现美、欣赏美、感知美，净化自身心灵。

（作者单位：江苏省太仓市新区中学）