浅析美育融入英语课堂的途径

【摘要】现代社会审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地融入美育教学通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶.

【关键词】美育；融入；传播美；体验美

何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育是学校实施素质教育的重要组成部分。 下面我就英语课堂中如何融入美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：

一、教师在教学中传播美

实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态是无声的语言， 可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。 教师相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。

语言要新鲜和优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。

二、学生在活动中体验美

1.感悟理解教材

英语教材，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。 在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad, 学会了去McDonald”s吃快餐可以礼貌地说“May I have…？” 在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That”s  OK.” 进别人房间要说“ May I come in ？”初次见面，要说 Nicetomeetyou.Howdoyoudo !这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？

2.音乐渲染课堂

音乐是最能直接感动人的艺术。 比如教学英语数字时，可以借助“ Are you sleeping？”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调（如“Two Tigers”等）让学生自编歌曲。伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。

3.创设英语环境

一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。比如，在教pretty时，我特意用几盆可爱的鲜花布置了教室，还从家里拿来了一把小巧玲珑的伞，一些可爱的动物玩具，美丽的物品引起了学生的注意，我就趁势问学生：Is it pretty？这样结合实物学单词效果是相当好的。再如，我在教授photo时，把很多美丽的照片贴在教室四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问What is this ？ It”s a photo.然后师生问答，他们很快就掌握了这个单词，还美美地饱了一次眼福，这样的学习学生怎能不喜欢呢？

4.体验活动过程

根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。 比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时、让学生做一只钟的模型，边拔动时针分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜…… 学生不仅学会如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。

5.领会情景表演

利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。 比如每个单元的Story time ， 我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶 。

总之，美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露,深深地融入到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。

参考文献：

[1]《英语课程标准》解读

[2]《中小学英语教学研究》.华东师范大学出版

[3]杜威.《民主主义教育》.人民教育出版社，2008

[4]吴也显主编.《小学生学习方法研究》.江苏教育出版社