中职学校会计专业课程体系改革的探讨

摘 要：为推动中职教育改革创新，我国从2010年开始组织实施了中等职业教育改革发展示范校建设计划，约1000所学校成为示范校项目建设单位。示范校建设极大地推动了中等职业学校的改革，本文着眼于中职学校课程体系，探讨会计专业课程体系改革，提出自己的几点看法。

关键词：中职学校;课程体系;教学做一体化

1 课程体系改革的指导思想

以适应当地社会经济发展和产业结构调整对会计专业应用型人才的需要为依据，以提高中职学校学生的职业能力和职业素养为宗旨，彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育特色，建立灵活多样的教学机制，通过实践教学活动，培养学生良好的综合素质、职业道德和职业能力。本专业人才培养应注重提高学生的操作技能水平和综合职业能力。在课程改革中应体现以下基本原则。

（1）以就业为导向，形成校企合作、工学结合的人才培养机制。（2）以学生为主体，推行灵活的教学模式。（3）以能力为本位，突出职业技能培养特色。（4）加大培训力度，提高师资综合素质 。

2 课程体系改革的主要目标及任务

（1）建立职业教育课程创新的有效机制。（2）探索构建以专业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化的专业课程体系。 （3）强化课程实施的推进力度，探索新的教学模式，提高教师实施新课程的能力。 （4）创新会计专业学生评价模式，建立由企业、学校、学生自评相结合、以岗位职业能力为核心的学生质量评价体系。

3 课程体系改革的内容

课程体系改革包括课程设置、教学内容、教学模式及评价模式改革等方面，具体内容如下：

3.1 课程设置改革

课程设置改革不仅要考虑专业课程设置，随着改革的不断深入，还应该考虑文化基础课程的改革。

3.1.1 文化基础课程

考虑到学生将来发展的需要，应保留原有的语文、数学、英语、计算机应用课程，使学生具备一定的文化基础知识，为以后的继续深造奠定基础。同时保留体育和德育课程。但在文化基础课程教学中，要求教师根据本专业实际需要，本着“够用”的原则安排教学内容，灵活地开展教学活动。在德育课程中，渗透会计职业道德教育，培养学生良好的思想品德和职业素养。

3.1.2 会计专业课程

（1）通过对会计职业岗位群的分析，将专业课程划分为基础、核心、实践和选修四个模块。基础模块课程注重对学生会计岗位基本理论知识和基本技能的培养;核心模块课程注重对可胜任岗位能力的培养;在实践模块中，通过模拟实际工作情境开展综合训练，使学生的理论知识和专业技能融汇贯通，达到实际岗位要求;选修模块课程对应可拓展岗位和可延伸岗位，通过学习，进一步拓展学生的职业能力，扩大就业范围。（2）将教学内容关联性强，内容重复的《企业财务会计》、《成本会计》、《会计模拟》三门课程整合为《企业财务会计实务》一门课程。以工作过程为导向，重新设计课程内容，开发任务驱动式校本教材，使教学内容与会计岗位工作内容对接，使学生很快适应就业岗位，得心应手地从事会计工作。（3）在岗位调研的基础上，针对学生将来主要的工作岗位，在选修模块中增加《记账实务》、《纳税计算与申报》等课程，为学生就业提供拓展空间。

会计专业课程设置如下表：

3.2 教学内容改革

在教学内容方面，主要进行以下改革：

（1）增删部分课程的教学内容。针对会计岗位需要，在《会计综合技能》课程中，可增加会计书写训练的内容;删繁就简，整合《企业财务会计》、《成本会计》、《会计模拟》三门课程中重复的内容，合并为《企业财务会计实务》一门课程。

（2）进一步加大会计课程实训力度，购置《会计岗位综合实训》、财务软件等教学软件，配合课程教学开展会计技能实训教学，强化学生的动手实践能力。

（3）开发《会计电算化》、《基础会计》两门课程的实训指导书，辅助这两门课程的实训教学，使实训教学有目的、有步骤的进行，达到更好的实训效果。

（4）针对学生考取会计从业资格证书的需要，开发《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三门课程的试题库，并根据考试大纲动态的调整题库内容，有针对性地开展教学和取证培训工作，巩固学生的专业知识和技能，提高取证通过率。

3.3 教学模式改革

针对会计岗位的工作内容，重新组合知识和技能要点，进行课程设计、知识讲解和实践演练，使学生了解每个岗位的职业标准、工作内容和岗位职责，学习经济业务会计处理方法，达到“教、学合一”;通过向学生分配岗位工作任务，反复训练，使学生眼、耳、手、脑并用，实现专业理论知识与岗位技能操作的有效融合，实现“学、做合一”;通过仿真教学和现场教学，达到“教、学、做统一”。

3.4 教学评价改革

建立由学校、行业、企业等多方参与的评价机构，定期召开专业建设专题研讨会，聘请企业、行业专家对专业教学过程、教学环境、教学效果、校内实训、顶岗实习等建设环节进行监督指导，不断完善专业建设人才培养方案;定期组织行业专家针对专业建设过程中的问题，对学校专业建设及人才培养质量、社会服务贡献能力进行评价，提出建设性意见，促进学校专业建设良性快速发展;对毕业生进行追踪调查，根据用人单位对学生的评价，提出对专业建设的建议和意见。

改革学生评价模式。根据人才培养目标，建立以能力为核心的学生评价模式，在企业专家参与下，制定各项技能的考核标准，突出以技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一。

4 课程体系改革的制度保障

为保障会计专业课程体系改革顺利开展，学校应成立课程体系改革工作小组，由学部主任和专业负责人牵头，骨干教师参与，在学校相关部门的督导下有计划地开展课程体系改革的各项工作，确保改革质量和成效。

以上是本人对会计专业课程体系改革的几点浅见，不足之处请专家批评指正。