守护折翼的天使

〔关键词〕自闭症儿童；陪伴；班级管理

跃凡（化名），分到我班中的一名随班就读生，是一个在自闭症的诊断边缘的孩子，有医院开据的证明。这是刚接班的时候，学校领导向我介绍的跃凡。自闭症，又称孤独症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。

我至今依然清晰记得第一次到跃凡家家访的情景。无论我用什么方式引导跃凡说话，她始终保持沉默。家长向我介绍了孩子的情况，对于学习，家长的观点是顺其自然，不强迫孩子。家长最担心的是班里的孩子看到她与别人的不同，会不会歧视她？我向家长保证，一定会在力所能及的范围内保护她，使她不受伤害。

开学第一天，我惊喜地发现，跃凡能听懂我说的大部分内容，于是心中暗自欢喜，生活上不需要特别的照料，就可以把精力放在照顾她的其他方面。学前培训时我发现她上课时不说话，所以平时提问我一般会绕过她。可做“开火车”的游戏时不能绕过她所在的组，于是我告诉她后面的学生，遇到她不说话的情况，可以等等她，如果她不回答问题，再跳过她。由于事前跟学生们打了招呼，班里没有人欺负跃凡，在她需要帮助时，都会主动走过去帮助她。我从来没有跟学生们说过跃凡不讲话的原因，学生们也没有人问，他们只是在跃凡需要的时候走过去。

由于学前没有经过训练，在学习上跃凡从一开始就跟不上班级其他学生。鉴于此，平时放学时我会主动联系跃凡的家长，希望家长帮助补一补校内没有掌握的知识，家长也很配合。就这样一天一天过去了，跃凡在我们的集体中成长着。一个学期下来，她从来没有对我说过一句话，我多么希望她能说出来，但我更希望她看到我对她的热情，希望她能感受到来自老师的爱。

她的学习成绩可想而知，期末考试语文、数学成绩都不及格。公布成绩的前一个晚上，我拨通了跃凡家的电话，想跟家长沟通一下登记成绩的问题。接电话的是跃凡的奶奶，当她听说是班主任时，特别高兴、特别激动地向我夸奖跃凡。奶奶说，这半年来，跃凡有了很大的变化，以前在家见了谁也不开口叫人，现在在学校、老师的教育下，孩子有了很大的变化，每天回家都叫爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，在院里也叫邻居，有了很大的进步。听着奶奶高兴的话语，我真切地感到作为教师的自豪感。跃凡的妈妈也表示，完全能够接受孩子的考试成绩，因为我们看到了孩子努力付出的过程，承认她与别人的差距，这样才真正利于她成长。

第一次听到跃凡开口讲话是我教她半年以后了。放寒假前的最后一天，她妈妈带着她来到班里。我跟她妈妈说了一下假期应该给孩子辅导的题目，以便下学期开学初补考。临走前，在妈妈、老师不断的鼓励下，她开口说了句“老师好！”虽然只有短短的三个字，像是从牙缝里挤出来的，声音小得可怜，但在我很激动，因为这句话我等得太久了。四月中，我组织班里的学生、家长去北京植物园春游，在往樱桃沟行进的栈道上，从后面跑来几个兴高采烈的学生，他们边跑边喊：“闫老师，跃凡说话了！跃凡说话了！”大家一个传一个，在这空旷的山谷中，在这一片高高的水杉林中，在这弯曲宛转的栈道上，学生们的欢呼声一浪高过一浪。

传说中每个孩子都是一个天使，张开着一对美丽的翅膀在天堂飞翔。跃凡，就像是折翼的天使坠落凡间，虽然翅膀受了伤，但她依然渴望飞翔。而作为一名教师，我能做的，就是用爱帮她修复创伤，让她也能轻舞羽翼、快乐飞翔，像其他孩子一样健康成长，拥有属于自己的幸福童年。希望她今后的生活就像她的名字一样，跃凡——超越平凡。

（作者单位：北京市海淀区五一小学，北京，100039）