精讲到位 切实提高课堂效率

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主要阵地。为了教好学生，有些老师费煞苦心，精心设计教案，绞尽脑汁地选择教法，课堂上累得声嘶力竭，课后还经常做补习工作，但结果取得事倍功半的效果。这些老师往往唉声叹气，埋怨学生智力低下，出奇的懒惰。也有些老师并没有加班加点，却取得令人满意的成绩，这不得不发人深思！我认为提高语文课堂效率，是减轻学生负担，提高教学质量的保证。

如何提高语文课堂效率呢？我认为教师应去除无效讲解，所谓无效讲解就是重复的讲解，注意讲得精当，找出恰当的训练点。

首先开门见山，早进高潮。课题引入简明具体，能快则快，及早进入高潮，以突出并迅速掌握重点和关键。当然不是说导入新课并不重要，生动形象的导语可把学生松散的心拉拢到课堂上来，激发学生学习的兴趣，引起学习动机，为上好本堂课奠定基础，但不能放纵驰骋，喧宾夺主。例如有位老师在导入《三顾茅庐》这一课时，先慷慨激昂地谈起英雄人物，再谈论三国演义中给你留下最深的故事，最后揭题，结果因导入阶段耗时太长，以致于教学任务没有完成。我认为可以这样导入：播放《三国演义》的主题曲，用简洁煽情的语言揭示题目即可。

其次突出重点，落实双基。在教学中突出重点，落实双基，不面面俱到，不过多地在一些次要内容上花大力气。教师在课堂教学中应该让学生听到最精炼的讲析，学到最重要的知识，要达到这一目的，教师在课堂上讲的内容要精当，用的时间要恰当，选择的方法要得当。

讲的内容要精当。过去的“满堂灌”的教学方法已不适应。新课标指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。比如在读讲课文时不必对每小节做详细讲析，对于一目了然，学生完全自己能领悟出来的问题，教师总是不厌其烦地提问，“眉毛胡子一把抓”势必使学生产生厌倦，并且浪费了大量的时间，学习效率自然会下降，我认为应该抓住重点字、词、句、段进行精讲训练，以培养学生的朗读能力和语言表达能力。再比如指导写生字时，大可不必逐一分析辅导，学生自己能写好的字就不必大做文章，共同认难写的字，教师重点指导就可以了，否则教师讲的多，学生的动笔练习的时间便会被无形地挤走了。缺少了训练，全面能力的培养更无从谈起，学生的课外负担也便加重了。总之，教师针对教学目标抓住重点精讲，避免知识的重复和遗漏，课堂效率才能提高。

时间要恰当。根据心理学研究的结果，一个人连续听讲的时间是有限的。抓住有效时间是提高课堂教学效率的方法之一。因此要确定教学的时间比例，保证学生在课上有动眼、动脑、动口、动手的足够时间，这样才能使学生积极地参与教学活动，自觉地成为学习的主人。

教法要得当，就是保证教学方法的科学性、丰富性、灵活性和创造性，从而提高课堂教学效益。科学的进步是以方法的进步为推动力的，教学方法就是效益，就是质量。

再次指导学法，适当辅导。新课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。由于每节课容量大，节奏快，为避免“吃夹生饭”现象发生，教学中要注意学法指导，同时对学习困难的学生给予适当辅导，以致于每个学生都吃得饱，吃得好，有利于共同进步。

总之，提高语文课堂教学效率是减轻学生负担，体现人文性关怀的重要途径，是提高教学质量的根本保证。为此就要求教师研究教材教法，掌握学生的心理，通晓学生的难处，把握重点进行讲析，做到精讲精练，切切实实提高语文课堂效率！