巧用作业评语激发学习兴趣

大多数语文老师在批改学生作业时往往是根据作业错对，打“√”和“×”，很少在后面写评语，即使写了，也很简单：“把作业做完”、“态度不端正，重做”……学生看了这些评语容易产生逆反心理，老师也很难及时把握学生的学习情况，致使教学效果大幅度下降。

我试着将评语引入作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式上。及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快地加以改正。

有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石——粗心”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击他自信，另一方面使他改正不良倾向，培养严谨治学的态度。

对作业做得正确，书写又漂亮的学生也不能不理，只打个“优”了事，除了打上“优”外，还要加上各种表扬性评语。如“你好棒！”“太妙了！”“very good！”对字写的好，作业正确率高的学生，打上“best！”对于这些陌生而新鲜、亲切而温暖的评语，学生充满了兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使其学习数学的优势得到了顺势迁移。

我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。

评语也是师生交流的好平台。记得有一位学生，在作业后面写了一段话，“老师，我最近几天心里特别烦，也不知怎么上课老走神，做作业时也安不下心来，我真的很害怕这次期末考试成绩会后退”。看到这些，我给他回了一段话：“感谢你能把老师当成知心朋友！要相信自己，只要你努力了，你就会成为最优秀的自己！老师相信你一定能战胜自己！”几天后，他果然是把心态调整过来，而且在期末考试中取得了自己理想的成绩。

作业批改中使用评语有利于帮助学生发散性思维和创新意识，更有利于沟通师生之间的思想感情，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

（作者单位系江西省资溪县乌石镇桐埠小学）