试论高校体育节在高校体育文化建设中的作用

摘要： 高校体育节以“重在参与，展示个性”为原则，以体育与健康为内容，以全校师生为主体，以竞赛、表演、讲座等为形式，以欢快和娱乐为手段，以健身和育人为出发点和归宿，既鼓励个人表现，又强调合作与团队精神，真正集知识性、健身性、娱乐性、竞争性和教育性于一体，使高校体育文化更加系统化、规范化、全面化，使体育在建设高品位校园文化方面发挥其特有的作用。

关键词： 高校体育节 特点与内容 特征 高校体育文化建设 作用

“高校综合体育文化节”是近年来发展较快的一种高校校园体育文化活动，正逐步成为目前高校校园文化的热点。“体育节”本着“重在参与，展示个性”为原则，以体育与健康为内容，以全校师生为主体，以竞赛、表演、讲座等为形式，以欢快和娱乐为手段，以健身和育人为出发点和归宿，既鼓励个人表现，又强调合作与团队精神，真正集知识性、健身性、娱乐性、竞争性和教育性于一体，使高校体育文化更加系统化、规范化、全面化，使体育在建设高品位校园文化方面发挥其特有的作用，以满足新的教育形势下高校体育教育和群众体育的要求。

1.高校体育节的特点与内容

高校“体育节”的构建是为了适应素质教育、健康教育和终身体育教育的需要，它是集健身、娱乐、竞技、知识为一体的综合性体育文化活动，能充分发挥体育的基本功能，成为育体、益智、健心、促进德育的多维载体，全面开发学生的潜能，培养学生的体育实践能力和创新能力，培养学生的综合素质和健康思想，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，能够成为培养学生成就感、使命感、责任感、团队意识与合作精神的最佳途径，成为教会学生认识社会，正视自身，以及面对挫折、面对失败，战胜和超越自我的最生动的课堂。

1.1高校体育节的特点

在“健康第一”的指导思想下，高校体育节能根据素质教育、健康教育、终身体育教育和现代人本主义教育的要求，以培养全面的高素质人才为目标，重点突出“全体性” “全面性”“主体性” “基础性”等特点。

全体性：指以“重在参与”为基本原则，面向全体师生，使每个人都享有参加的权利，并尽最大努力满足每个人的不同需要。

全面性：指充分发挥体育的育人功能和文化传递功能，以丰富的内容和多样的形式，通过与其它学科文化的互相渗透、交融，陶冶个性，促进学生整体综合素质的提高和健全人格的形成，实现生理、心理、社会化的和谐发展。

主体性：指在学生主动参与、享受体育节快乐的同时，还要充分发挥其主体作用，参与体育节的筹备、组织和实施的全过程，使其从中受到更深层次的锻炼，并充分发挥个性和活力。

基础性：指强化普及意识，淡化选拔意识；强化健身与娱乐，淡化竞技；为实现全民健身战略目标和终身体育习惯打好基础。

1.2高校体育节的内容

高校体育节能否具有浓厚的节日欢乐气氛，能否吸引全校师生的注意力和激发其参与的欲望，关键在于体育节内容的确定是否体现了时代性和新颖性、知识性和趣味性、创造性和挖潜性、娱乐性和竞争性。高校体育节必须从全体师生的基本运动能力出发，竞赛项目应以体育教材为主，根据体育节的性质、主题、规模和参加者实际水平来设置，对有关比赛项目的规则、所用器械重量和规格应作相应要求和调整，不能同专业运动员比赛一样，应体现普通师生参加体育比赛的特点，其内容和形式应有较强的可变性和选择性。

健身类体育活动：包括以锻炼身体、发展素质、提高运动技术和开发身体潜能为目的的各种简易可行、可测的身体练习，如体育单项技术（投篮、射门等）竞赛、达标竞赛、校园体育吉尼斯等，以及广播操、有氧健身操、集体舞、体育舞蹈、新型“拓展体育”运动等。

竞技类体育活动：包括普及型的田径比赛、各种形式的球类比赛、游泳比赛、类比赛等。各项目设置要尽可能简化规则，降低技术难度。

娱乐类体育活动：包括各类型体育游戏、趣味游戏，如接力类、追逐类、较力类、攻防类、竞速类等集体游戏，以及民间、民俗体育活动，等等。

创造类体育活动：包括自编操、自编游戏、拉拉队操比赛或表演，体育制作、绘画、摄影，体育征文展览或比赛等。

观赏类体育活动：包括各类体育表演、体育录像、电影、体育歌曲、经典体育比赛欣赏等.知识类体育活动：包括体育知识专家讲座、体育知识竞赛、体育技术讲评、体育裁判学习班、体育保健康复和运动损伤预防及治疗专家咨询会等。

2.高校体育文化的特征

高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育活动能力、体育观念、体育精神。高校体育文化结构是一个动态的、不断变化和发展的结构体，其要素和层次都处于发展的状态之中，并且这些生长的动态要素构成高校体育文化的发展动势。高校体育文化是在特定的社会人文环境和社会大文化背景下的产物，受一定社会经济基础和上层建筑的影响和制约，反映一定历史时期社会文化进步与发展的客观要求，并且为一定社会的政治、经济、文化服务；同时，它遵循学校的教学要求，体现自身的发展规律和特点，与其它社会文化相比较，既有共性，又有鲜明的个性。

特大群体性：高校校内的一种思潮、一种价值观、一种时尚，往往是成千上万人心理碰撞反应最后相交融合的结果。

鲜明时代性：时代的体育精神特点感染着校园体育文化，校园体育文化反映着时代的体育风貌。构成多元性：主要体现在内容、层次、形式组织的多元性方面。

身体表征性：体育文化是一种用运动者的身体动作来表征和传承独特的非语言文字文化。

先进纯洁性：大学师生是“先进思想的传播者、科学技术的开拓者、四有公民的培育者和优秀精神产品的生产者”，始终体现一种对崇高理想、优良作风、美好情感执着追求的精神。

3.高校体育节在高校体育文化建设中的作用

高校体育节在“节日”的吉庆、祥和、欢乐的气氛中发挥体育所具有生物、心理、社会的多维功能，有利于促进高校体育文化的形成与发展。

3.1有利于高校体育文化氛围的形成

高校体育节中具有校园特色的传统体育项目和时尚体育项目会吸引广大师生参与的积极性，并能提高他们的体育活动能力，这为高校体育文化的形成提供了基础。例如，武术项目强的高校武术文化氛围就浓，足球运动项目强的高校足球文化就热等。

3.2有利于促进高校体育文化的多样性形成

高校体育节以全体师生为对象，并且内容丰富，形式多样，广大师生参与的运动项目不同，所体验的感受也不同，这就形成了不同的体育心理与观点。例如，“重在参与”，“我运动，我健康”，“生命在于运动”等。

3.3有利于发扬高校体育文化中的体育精神

高校体育节具有全体性、全面性、主体性和基础性的特点，这让每个参与者都能体验到体育运动所带来的精神享受，“团队精神”、“绿色奥运”、“人文奥运”和“健康第一”等体育精神与思想在高校体育节中可以充分地体现和凝结。

3.4有利于促进高校体育物质文化的建设

高校体育节开展的物质基础包括体育建筑、运动设施、场地器材等，作为一种校园体育物质文化形式尤其是体育雕塑、标识、符号等，凝聚和展示着人们的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化特质。

参考文献：

［1］丁建国.高校体育文化的特征与功能.体育文化导刊，2004，（12）.

［2］陈建华.加强高校体育文化建设探析.扬州大学学报：高教研究版，2005，（6）.