试论体育价值观的作用

中图分类号：G802 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-02

摘 要 本文主要从大学生体育价值观的培养是终身体育形成的基础、加强大学生体育价值观的培养是时展的要求、体育价值观是支配学生主动参与体育活动的认识基础和精神支柱、适应全民健身的需要和丰富理论研究的需要等5个方面阐述体育价值观的作用。

关键词 体育 价值观 全面健身

从世界范围的体育发展轨迹来看，体育的社会化、终身化、生活化是当代体育发展所展示的新潮流。在急剧发展的现代社会中，体育已从少数人专门从事的职业和少数社会成员享有的消遣和娱乐方式，扩展为现代人终身体育的需要和生活习惯。目前我国正处于传统社会向现代社会的转型时期，政治、经济、文化与生活方式、行为方式等方面都发生了前所未有的巨大变化，这必然会引起整个社会的价值追求和价值关系的转化。价值观是人们区分好坏、美丑、益损、正确与错误、符合或违背自己意愿的观念系统，它属于意识形态领域，是客观现实在人们头脑中产生的思想文化观念，它直接影响着个体对各种事物和行为的判断，让个体发现事物对自己的意义，确定自己的奋斗目标，并向着自己认为有价值的方向或目标去做[1]。体育价值观作为价值观的特殊形态，是人们关于体育和体育现象对人或社会的重要性所持有的认识和评价，是支配人们主动参与体育活动的认识基础和精神支柱。大学阶段是各种价值观形成的重要时期，就体育而言，大学生有没有一个健康稳定的体育价值观将直接影响着他们的健康成长和良好个性的形成以及终身体育观念的形成。当前抓紧对大学生体育价值观进行正确引导和培养，不仅有利于学校制定正确的体育发展战略和方针政策，为学校体育的改革和发展指明方向，而且有利于大学生形成终身体育价值观念，有利于促进“全民健身活动”的开展，从而使得我们所开展的体育教育工作收到事半功倍的效果[2]。

当前，我国正处于社会大转型时期，人们思想观念发生了重大变化，人们的需求朝着多层次、多元化的方向发展，体育不仅要为社会政治、经济服务，而且也要满足人的需要，为人的全面、自由、和谐、平衡发展服务。从大学生体育价值观的内部和外部、微观和宏观的各个层面深入剖析大学生体育价值观的基本特征及其这些特征产生的社会、经济、文化背景和原因，及时提出正确处理大学生体育价值观与终身体育协调、均衡、全面发展的关系[3]。我们应当始终坚持“科学发展观”与“以人为本”的指导思想，构建一套较为完整的、适合中国本土的现代化大学生体育价值观的理论框架，并且指导我们从教育理念、教育内容、教育方法、组织形式和教育评价等方面进行大胆的改革与创新，让终身体育价值观真正成为大学生体育价值观形成的基础。

一、大学生体育价值观的培养是终身体育形成的基础

体育作为现代教育的一个重要组成部分，直接关系到一个国家的整体国民素质水平。在终身教育思潮发展的影响下，教育家们提出了“终身体育”这一概念。曾有外国的教育家明确的指出：“应该更好的使体育和整体的终身教育结合起来，把它从单纯的肌肉作用，及与文化隔离的状态中解放出来，把它与智力的、道德的、艺术的、社会的和公民的活动更紧密的结合在一起。”国外的一部分体育教育理论的先行者也指出：“具有延续的、终身性的体育运动，这就是终身体育的基本内涵。”综上所述，我们所提出的体育新价值观并不是一种全新的思维方式，只是在传统的教育价值观的影响下，长期被人们所忽略。在现代社会中，终身体育的概念越来越引起人们的重视，相当一部分人认识到终身体育是社会发展的必然方向，是提高我国国民素质的重要途径，是人们正常生活内容的一部分，且必将成为学校体育的发展方向。从这个角度上可以看出，学校体育是培养终身体育意识的关键环节，它将决定着终身教育的基础。相对于学校体育的传统价值观来说，终身体育价值观是一项长远的效益，是对传统体育价值观效益层次进一步的提高和发展。

二、加强大学生体育价值观的培养是时展的要求

学生是学校体育的主体，学生对体育有着多方面和多层次的需要，引导学生的合理需要是学校体育思想的主要内涵，也是近年来学校体育思想发展的热点。纵观学校体育的历史，不难发现，学校体育与社会的发展总是息息相关的，社会需要和主体需要也是紧密相连的。社会进步必然要对人才的素质提出新的要求，社会需要的标准势必就会发生变化，学校体育目标也就必须相应地做出调整。毋庸讳言，作为以培育学生、促进学生社会化为己任的学校体育，无论是体育思想还是体育价值观念，都要顺应社会潮流而转变，要使学校体育在促进学生身心的发展、个性的优化、竞争意识的培养等方面，进一步发挥其它课程难以替代的优势，以帮助学生形成良好的素质结构，更好地适应社会需要，促进社会发展和满足时展的需求。

三、体育价值观是支配学生主动参与体育活动的认识基础和精神支柱

体育价值观与学生自我的体育目标是一致的，只有具有了这种一致性，体育活动才有意义。人们只有认识到体育的价值，才有可能主动地选择它、利用它，以满足自身的体育需要。人们的体育行为总是在一定的体育价值观的指导下进行的，例如：一个人，只有具有了很强的健美体育价值观，才有可能为了达到健美的目标，主动选择各种各样的能够促进健美的体育运动手段去进行实践运动。一个为减肥锻炼的人与为健康锻炼的人，虽然同样认真的做着同一个动作，由于他们具有不同的体育价值观念，所以，他们所期望的与可能实际获得的结果也大不相同。体育价值观是人们自己制定体育目标，选择体育活动形式的基础。

四、适应全民健身的需要

在我国经济建设取得重大进展和社会发展的新形势下，为促进群众体育的发展，加强国民的体质水平，国务院适时推出了《全民健身计划纲要》（以下简称《计划》），提出了到2010年的奋斗目标是“经过努力，基本建成具有中国特色的全民健身体系，使体育成为人们生活中不可缺少的组成部分，经常参加体育活动的人数，国民体质与健康水平等主要指标接近中等发达国家水平。”这就明确体现了党和国家对发展群众体育的高度重视和对全国人民的关怀。《计划》的实施对于提高人们的体育意识，转变人们的体育价值观念具有深远的影响。在各地政府积极响应和领导下，各种群众性的体育和娱乐活动不断推出，一股势不可挡的体育热潮在我国大地兴起，达到了空前的规模，广大群众从中深深地体味到体育价值的存在。因此《计划》的实施对转变我国大众的体育价值观起到了积极推动作用。

五、丰富理论研究的需要

未来社会对个体素质的全面发展提出了更高的要求，这也是当前我国提出素质教育的根本原因。随着素质教育思想提出以后，通过反复的讨论和理性的思考，人们理解了素质教育的内涵，明确了素质教育与人才培养的关系，素质教育思想得到了广泛的认同，学校体育思想也打上了素质教育的烙印，学校体育纳入了素质教育体系，并由此引发了人们对学校体育价值观的重新审视，使学校体育与人才培养目标及人才培养质量建立起了更广泛的联系，体育的多功能特点也进一步为人们所认识。

参考文献：

[1] 杨德广等.中国当代大学生价值观研究[M].上海：上海教育出版社.1997.

[2] 杨文轩等.体育原理[M].北京：高等教育出版社.2004.

[3] 杨闯建.河南省城市中学生体育价值观现状及培养问题研究[D].河南大学硕士学位论文.2003.

[4] 李华等.当代体育价值观基础理论研究[J].武汉体育学院学报.2004（6）：30-32.

[5] 唐照华.体育价值观是体育行为的杠杆[J].成都体育学院学报.1994（4）：67-70.