教师\家庭\社会相结合推进素质教育

[摘要] 中国近代著名实业家、教育家张謇在大力倡导推进近代教育的实践过程中,提出了一系列素质教育的思想。其教育思想精髓对于今天的素质教育的推进仍有着极其重要的借鉴意义,是我国近代教育史中不可多得的宝贵财富。

[关键词] 素质教育 教师 家庭 社会

20世纪后期,我国掀起了素质教育的热潮,引起了学校、社会、家庭等各方面的关注。其实,早在20世纪初,中华大地就发生过令世人瞩目的教育大变革,近代著名的实业家、教育家张謇先生就是推动这一变革的功绩卓著之人。

一、以优良的师资队伍保障素质教育

当年,张謇先生就已非常清楚地认识到:提高国民素质,关键在教育。而教育的质量,关键又在教师,高质量的师资是实施国民素质教育的关键。他认为教师不仅要有渊博的学识,精湛的业务,更重要的是要有爱心,要有高尚的师德。有了高素质的教师队伍,中国的强盛才有希望。这一思想精髓对于我们今天推进素质教育无疑有着很强的指导意义。

当今,素质教育势在必行,推进素质教育关键在教师,在教师的素质。因为搞应试教育对大多数教师来说反倒是轻车熟路,可以不顾学生的身心健康,大搞题海战术,而搞素质教育不行,必须面对全体,必须研究全体学生的德、智、体等方面的全面情况,必须研究适合学生身心健康发展的教育方法。这就要求教师应有渊博的知识,并要付出更多的心血和时间,才能使学生素质得到全面提高。因此广大教师首先要转变传统教育观,树立素质教育观,要树立首先教会学生做人的观念。因为我们培养出来的人,无论其知识多么渊博,身体多么健壮,事情多么会办,如果他们不会做人,那就没有什么意义,甚至适得其反。这就不仅要求教师以身作则,身体力行,要树立教会学做人的观念,还要做大量具体的工作,才能达到其效果。同时教师要自觉增强教育科研的意识,因为教师不只是承担教书工作,要提高学生素质,必须树立教师即研究者的新观念。完成素质教育任务的关键在教师,没有高素质的教师队伍,就培养不出高素质的学生,正如张謇先生所认为的那样,必须以优良的师资保障素质教育。

二、以成功的家庭教育推动素质教育

纵观张謇的家庭教育观,主要有以下几个特点:

1.重视对书本知识的学习,更重视孩子的素质教育、体能训练和性格培养,保证孩子在各方面全面发展。尤其值得一提的是他还特别注意培养孩子健全的心理素质。

2.重视言传,更重视身教。“既生为人,当尽其职”、“与其得贪诈虚伪的成功,不如光明磊落的失败”,张謇是这么说的,也是这么做的。他对孩子实施“当尽人职”的人格教育,实施“留一二有用事业”的务实教育。

3.重视良好家风的建设。家庭教育是一个系统工程,良好的家庭教育除了对每个家庭成员施以良好的、有效的教育外,还必须重视良好的家风的建设。这方面,张謇也为我们树立了很好的榜样,他继承了张氏家族的优良传统,逐步形成了张氏家族特有的“张氏家风”。

在社会主义市场经济条件下,由于个人积极性的发挥和竞争意识的增强,对知识、技术和能力的需要,愈来愈加迫切,现代家庭对子女的教育也愈来愈重视智力的发展,只重视孩子学习成绩的优劣,放松了对其思想品德的要求。市场经济重视个人利益和积极性的发挥,也诱发了一些人的自私自利的思想。受其影响,一些青少年没有正确的善恶、是非观念,没有应有的法制观念,思想认识和道德品质很差,缺乏做人与处事的基本常识。这些都或多或少同他们在家庭所受的教育有关。随着独生子女的日益增多,一些家庭对子女的娇生惯养、偏爱溺爱,达到了无以复加的程度,“掩其不善”、“爱忘其丑”,不但“恣其所求”,而且“恣其所为”,严重影响了青少年的素质培养。人们常说,家庭教育是基础,学校教育是主导,社会教育是补充。从素质教育来说,家庭教育确实有着学校教育和社会教育所不可代替的重要作用。家庭是一个以血缘关系和婚姻关系为纽带而组成的单位,在家庭中,有着特别的亲情之爱,有着父母和子女之间由血肉所凝结的淳朴的感情,在这种关系中,相互之间的感染、影响是不言而喻的。特别是父母对子女的影响,更有着日积月累、潜移默化的作用。我们从张謇的家庭教育观中应该得到众多启示,在加强青少年的素质教育、特别是思想道德教育过程中,应高度重视家庭教育,认真抓好素质教育这个系统工程中最基础部分。

三、以良好的社会环境促进素质教育

张謇十分重视社会环境对学生成长的作用,主张把学校教育和社会教育紧密结合起来。他认为,社会是一个广阔的大课堂,祖国的山山水水都是宝贵的教育资源,工农兵商都是学生的老师。在社会这个大课堂里,学生可以学到许多在校园里学不到的知识。他根据教育的特点设立附属设施,他把图书馆作为吸收新的信息、探讨各种问题,扩大学生知识面的窗口。他创办的南通博物苑附属于学校又不封闭在学校大门以内,而是另辟天地,对社会开放。此外,他还重视学校实习实验基地的建设。这些都充分体现出张謇的教育社会化以及他重视社会实践和学以致用的思想。

实施素质教育是政府行为,也是学校行为。作为学校教育工作者应努力做到:要推倒无形的墙,把学校融入社会中去,切不可把学校游离于社会之外。因为,远离了与社会的交流,必然会产生诸多不利因素。一方面,社会与学校在教育期望值的认识上不尽一致,学校所作的一切并不能全部为社会所理解;另一方面,学校远离了社会,对社会的人才需要只能凭借自己的思维惯势加以界定,忽视对现实需求的参照,因而在思想上缺乏培养社会主义现代化事业建设者和接班人的准备。

素质教育是一个庞大的社会系统工程,没有社会的参与,学校就不可能顺利实施素质教育。割裂了与社会的联系,本身就给学校自身造成了不可跨越的障碍。社会要求学校为文明发展提供高素质的劳动者,也就要求学校主动地了解社会发展的需要。社会的发展又为学校的发展提供了可靠的保证。没有社会参与的教育是残缺不全的教育,学校不能沟通与社会的联系也就不能发挥它的作用。因此,学校要实施素质教育,就应主动地弥合与社会的隔离,把自己融入到社会中去,通过各种渠道加强与社会的联系,使办学的路子越走越宽,特别是在加强素质教育上取得了社会的认同和支持,也顺应了社会的需要。

参考文献:

[1]金城.张謇研究论稿.华东理工大学出版社,2003.6.

[2]肖正德、王钰.论张謇的家庭教育观.

[3]陈炅.浅析张謇教育思想中的素质教育因素.