如何提升农村小学英语教学

由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。

以下是我在教学中亲身亲历的几个片断：（1）在英语课上，有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。（2）学期期末考试后，办公室里挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。（3）农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况，很多老师包揽了四个班级的英语教学。这就给提优补差带来一定的困难。

作为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。

1.联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣

教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是一线教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。

1.1编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。利用课前3-5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如：三年级上册Unit 3中的歌曲"Teddy Bear"就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等。

1.2发挥小学生好动的特点进行优质教学。农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，久而久之便会产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意进一步学习英语。发现这一现象后，我会利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册Unit 5，我们可以用动作来配合学习动物单词："Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji."通过这样的活动我发现增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。

1.3找准方法，激发学生学习英语的兴趣。目前，农村的小学生在本地长大，与外界接触少，特别是在周围都不说英语情况下，以及学生家长对子女的英语学习不够重视，学生的学习自觉性明显下降。为此，教师在教学过程中，应结舍学生的思想实际，将思想教育渗透于英语教学中去，引导学生认识自我，激发学生学习英语的兴趣。教师要鼓励学生把学习英语同实际生活联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生。这样，不仅调动了他们学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心和决心，而且使他们成为"我要学习"的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而全面提高教学质量。

1.4尊重学生个体差异。学生的情况各异，学习的方式也不一样，作为教师，我们必须找出一套兼顾所有学生，又照顾部分个体的有效教学方法。首先，我们应该尊重每一个学生的个体差异，尽量给每一个学生提供相应的实践机会，充分鼓励学习能力相对薄弱的学生，肯定其每一个成就，对学习成绩优异的学生，更应该鼓励其帮助其他学生；其次，教师有必要与学生成为朋友，善于发现每一个学生独有的问题，找出对应的解决方法，促使其进步。

2.及时处理作业

学生欠交作业的问题，我做过一些调查，其实学生也不想欠作业的，问题是有时候其他科作业很多，或者要做家务等，真正由于贪玩忘记做作业的是少数学生，或者是由于自己不会做时，也会欠作业。

班风好的，如我现在教的三年级，根本不用催作业，每次布置后，课代表都会准时把作业收到我的办公桌上。其他班就没那么舒服了，催到你胡子白都还有人作业拖拉。想想自己以前做学生时，也并不是每次都按时缴交的，所以，我现在是每次上课，最后几分钟，便用来做重点内容的笔头练习，要求当堂交，当然，作业量也不是很大，基础好的学生，大体五分钟就能搞定，看学生还有什么借口不按时交作业。

也可以设置分层作业，连单词都不会读的孩子们就叫他们读读单词，好一点的学生读句子，这样差生们也会完成作业了，我们也不用再那么苦恼了。另外多布置一些孩子们感兴趣的动手操作的作业，词汇比较多的情况下，可以用词配画的作业形式，尽量减少枯燥的重复性的抄写。

参考文献：

[1]英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]新课程小学英语学科教学评价.2005.

[3]王建.培养学生英语学习兴趣的探究.