废物再利用

摘 要：我们不能再受传统教学思想的影响，在教学中忽视了培养学生的能力，使学生成为了被动接受知识的容器。要通过培养学生的观察能力，创新能力和动手操作能力使学生在接收到大量的信息和各种各样生动直观的材料时，从而大大刺激学生的感官，使得学生产生很多不同的想法。使他们从小学会从不同角度去思考、解决问题。

关键词：手工；美术课；作用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-202-01

社会在进步，科技在发展，随着人们生活水平的日益提高，琳琅满目的生活用品、层出不穷的物质纷纷进入千家万户，那些精美的包装在给我们带来方便的同时也给我们带来了视觉的享受，然而在享受的那一瞬间，越来越多的人发现一个新的问题（这些东西扔了吧可惜，留着又没用还占地方）。却无法解决。这个难题将会在你学了手工美术课后会迎刃而解。

手工美术这一活动不仅能变废为宝，还在人的发展中起着重要的作用。手工美术是以培养儿童的创新精神，通过不同的废旧物品，启发幼儿想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。材料本身来源于生活，激发儿童多留意、关注并观察自己身边的周围事物。在变废为宝的过程中，不断创新、大胆改良，使孩子感受到废旧物品的用途和组合创新。在此基础上注重培养儿童的观察能力、推理能力和组合创新能力相互渗透和培养孩子已经有意识注意自己身边的事物，而且，对于身边发生的问题有一定的主见，能够善于观察、创新。因此，注重他们自身已有的生活经验是很重要的，让孩子主动参与、积极探索，充分表现自己。通过观察、交流、操作、组合、尝试，鼓励他们从不同角度去思考、解决问题，大胆想象，勇于创新。

1、手工美术能引导儿童多感官参与创新思维活动，知道废物利用所带来的社会价值，体验变废为宝的乐趣。

在人的众多的感官器官中，眼睛是最重要的。观察是人们认识客观世界的途径，是有计划、有目的、有意识地知觉事物的过程。外界事物进入大脑的最重要关口就是观察。没有观察，五颜六色的自然景物，复杂纷纭的社会现象就难以全面而清晰地把握，人们也就无法获得丰富多彩的感性经验和生活素材。那么怎样才能培养儿童的观察能力呢？首先要有观察的兴趣。梁启超说过：“观察的条件，头一桩，是要对于所观察的对象有十二分兴味，用全副精神注在上头。”（《饮冰室文集》）足见观察中兴趣的重要性。有了兴趣，便可以自觉地接近观察对象，并能积极地予以关注，步步深入，追根求源，从而有所收获。其次观察要能抓住事物的特征，注意观察角度。例如：你拿一堆枯叶和碎布，让学生去观察，他们会异口同声地说那是垃圾。当你把枯叶和碎布评成一幅画的时候，他们会惊奇的发现，刚才的那一堆垃圾是那么的有用。因此观察事物要注意变换方位。同一件事物，方位不同，它所呈现出的状貌将不一样，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”便是这个道理。

2、激发儿童发明创造的欲望和探索精神，发展幼儿的想象和动手操作能力，培养初步的创新意识。

创新，是人类语言中最具魅力的词汇。创新，是人类最美好的行为，是推动人类文明历史不断向前的最重要、最高尚的行为。创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种综合能力。人类社会的文明史就是一部创造发明史。同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”实践证明民族发展的希望在创新，建立创新型国家更需要大量创新型人才。因此培养创新能力应该从小抓起，让他们凡事质疑、独立思考，敢于否认前人，扩张思维的广度，掌握万物之间的联系。例如：二年级手工课中，用手套做玩偶，再如，你拿各种各样的豆子让学生思考豆子能干什么，他们肯定会回答吃，当你再追问，豆子还能干什么？就激起了他们想的欲望，接下来的回答众说不一。当我让他们看到豆贴画时，让他们看到豆子做的笔筒时，当时他们激动地心情溢于言表。

3、能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体、玩具，感受到废旧物品组合创新的乐趣。

儿童时期的习惯培养就像一粒种子，等到秋天要收获的时节才匆匆忙忙开始播种，就已经太晚了。而在生命的春天就开始有意识有计划地撒种、灌溉、施肥，才能让这小小的种子及早发芽、茁壮成长。动手能力是儿童时期的非常重要的需要培养的能力，创新能力的培养也必须在儿童时期开始培养。很多家长都有“长大了自然就好了”的想法，这对孩子太冒险了，因为孩子的成长道路，会有很多不确定因素。我们不知道孩子会遇到什么，如果一切都寄托于随着孩子的年龄增长来解决，那我们这个时代的家长和教育就太不负责任了。

动手能力和创新能力都可以通过日常生活中的手工美术来解决，美术教育作为促进学生智力发展和培养学生各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。学生的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的，动手就需要动脑，动脑就有创新。因此，学校的美术教学对培养孩子的动手能力，创新能力有不可低估的作用。要通过手工美术把学生培养成具备观察能力、创造能力与动手能力相结合的综合性人才。例如：我们用硬纸片，纽扣，各种毛线、铁丝、胶等把这些材料给学生，自己看能做什么，有的同学在硬纸板上贴了一幅画，有的同学交来的是一个笔筒，还有一些同学自己又加了材料做成了光盘插，相框等。

在教学过程中，教师是教学工作的主导，在美术教学过程中更是如此，我们不能限制学生的思维，让他们自由发挥，美术创作需要灵感，而灵感往往就在一刹那间产生，作为教师，更不能否决他们那天真、幼稚的想法。把学生放在教学工作的主体，搞好教学工作。我们不能再受传统教学思想的影响，在教学中忽视了培养学生的能力，使学生成为了被动接受知识的容器。要通过培养学生的观察能力，创新能力和动手操作能力使学生在接收到大量的信息和各种各样生动直观的材料时，从而大大刺激学生的感官，使得学生产生很多不同的想法。使他们从小学会从不同角度去思考、解决问题。

参考文献：

[1] 化金莲.手工美术.内蒙大学出版社，1996.11.26.