关于“教育反思”的实践探索

个人简介

王东兴，男，1978年生，1997年8月参加工作，任教于天津市蓟县白塔子中学，2008年8月任蓟县下窝头镇中心校办公室主任，2011年8月任蓟县白塔子中学校长；坚持“让学生学会做人、学会求知”的教育理念，在教育过程中注重“理想、责任、价值观”教育，突出学生的自我教育，重视学校与家长的沟通交流，发挥家校合作作用；曾获得天津市优秀思想政治工作者、天津市“三育人”先进个人、蓟县首届“十佳”青年教师等多项荣誉称号。

善于反思、勤于行动是解决问题的良策，而“善于反思”是勤于行动的前提。我校是一所小规模的农村初级中学，学校有320个学生，35名教职工，平均年龄44岁，其中有11位50岁以上的教师，“吃老本、讲经验”的思想味道浓，已经成为制约学校进一步发展的瓶颈。我总想找一个契机，突破这个瓶颈。经过半年的听课、座谈、研究、思考，我发现教师团队缺乏“反思”的习惯，遇到的问题总是一些老问题，如学生“学习习惯”的问题困扰了我们这么多年，最终还是被归于“品质差、基因不良”的原点上来。我始终坚信是问题总有办法解决的，为了让大家都坚信这一点，我们开始在“教育反思”上下工夫。

一、从小处着眼，引领“价值认同”的形成

“学校没有什么大事，就是一些过日子的小事，但这实实在在的小事坚持久了，就自然而然地起了作用！”这个观念一直在伴随着我们作出理性的判断，逐渐形成端正的价值体系，从而不受消极、偏激思想的牵绊，有前进的力量。如“劳动最光荣”这句话，现代人都羞于出口了，一种扭曲的“不劳动光荣”的价值观冲击着我们的学生，为了树立学生的劳动意识，学校春天的花树移栽、补种、取土、修剪、浇灌原本都是雇佣工人来做，现在都是我们的教师带领学生干，最大限度地为教师、学生提供劳动的机会；学校室内外卫生的清整，由师生齐心协力共同完成；教室的每一块玻璃师生一起擦。教师们原本认为这是无足轻重的事，找人干花点钱，免得出安全事故，但是师生一块干，多了一个在劳动中交流的契机，也增加了了解，这种了解和沟通是最自然的，最自然的沟通也是最融合感情的，彼此享受了劳动带来的美好，体验流汗、体验疲惫、体验合作、学会欣赏、珍惜劳动成果，提升爱护环境的意识和责任感。

开学典礼，我们都有一个细节――全体师生国旗下宣誓。教师誓言的第一句就是：“我是一名光荣的人民教师！”学生誓言的第一句是“我是一个诚实的人！”紧扣“学会做人、学会求知”的办学理念。有人曾经怀疑过教师们是否会认同这种形式，是否会在宣誓时没有预想的激情，为此我在全体会上对誓词进行了解读，并且带领教师举手宣誓，实践证明原来那些怀疑都是顾虑，在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中，师生能够体会心灵告白唤醒良知的震撼。

二、引导教师养成健康思考的习惯

信息化时代的特征就是信息错综复杂、没有筛选地展现在每个人的面前，对待这些信息，我们要用大脑冷静地思考，不要信口开河地“说风就是雨”，这是对事情作出科学判断的大敌。教师每天面对几十个甚至上百个学生，课上课下都会接收很多信息，其中还有很多的干扰信息，这就需要作出客观、公正、全面的判断，以采取积极的教育行动。很多教师抱怨家长不支持工作、素质低，不愿意跟家长接触，学校也很少召开家长会，这是一种可怕的状况，学校必须欢迎家长的到来，积极主动地邀请他们。去年我们组织了四次家长会，真诚和家长沟通，向他们坦言学校在教育过程中的困惑，家庭教育的注意问题，摆明家长在学生品德教育中的不可替代作用。家长很乐于参加，散会后都不想走，主动向教师请教。教师们也发现家长会开得很有收获。所以逐步尝试积极地思考问题，找到解决问题的办法。

三、在行动中提升意识，搭建反思的平台

1.反思的起步。

在上个学期第一周，我们在全校教师会上倡议大家写反思，只提了一个字的要求――“真”！到周末时只有两个教师写了，在第二周教师会上我对大家做了“强制性”要求，每人每周至少交一篇反思或故事，并且在全体会上交流，周四上午还没见动静，于是我到办公室看看状况，结果组长说交上来几份，我重点问了语文张老师有没有写，张老师开玩笑地说：“那是年轻人的事，我们还要写呀！”我跟张老师说：“您必须写，明天早晨我要跟您收‘作业’！”结果第二天一大早张老师就来到我的办公室交了一篇题为《老师！您回来吧！》的教育真事。写得很好，在次周的教师会上我们与大家分享了张老师的故事。也为大家写教育故事和反思引了路。

2.探寻反思新平台――博客群。

由于手写稿的反思、故事交流局限性太大，交流面小、有时限、不便于保存，所以我们开始创建白塔子中学教师博客群，搭建了一个网络交流的平台。博客创建从2012年3月份全面启动，现在已经初见雏形，无论是50岁的年长教师，还是30岁的年轻教师，都有活跃积极的带头人，在这个平台上通过教师书写所做所感展现各自的教育思想，有的观点针锋相对，博友们展开教育见解的大战，辩理的过程也是明理的过程，是存异求同的过程，我们每天都书写着、阅读着、收获着，博客成了我们每天生活的一部分。每个季度我们从博客中摘集有代表性的博文，编纂成博文集锦――《拾花伴生园》，在办公组传阅。

3. 发挥课题的引领作用。

为了发挥教育反思在提升教师专业水平中的作用，我们申请立项了国家“十二五”课题“班主任专业化发展的行为策略”的子课题“坚持教育反思，提升班主任专业素养的策略”研究。为了发挥课题的引领作用和最大化受益，课题组成员随时增减，课题组吸收有自主发展意识、有研究意识的班主任和教师作为成员，没有产生研究热情和自主性的坚决不吸收，现在看，我们的教师中已经有一部分有研究员资格了。暑假前，课题组进行了第一次成员的纳新，既调动了教师积极性，又保证了课题研究的质量。本学期课题组还凝练出了阶段性成果――《如何让老师在反思的土壤上成长》，全体教师都能够在博客平台上进行生活式的常规交流，教师们的成长促进了学生们的成长，很多教师的博客被摘抄到课堂中，学生真实地感受教师的反思故事，让师生间的了解更全面。

最后引用一位教师博文中的话作为结束语吧：“教育反思撬动了我们思考的大门，教育观念在反思中端正起来，受益的除了教师之外，最重要的是那群活蹦乱跳的孩子，我们喜欢这种方式。”