师专生体验式实践教学体系探索与实践

摘 要：要更好地促进师专生教师职业能力的生成与发展，引入体验式教学理念，构建包括优化教学培养方案等在内的实践教学体系是提高师专学校教育教学效果和人才培养质量的有效途径和手段。

关键词：师专学校 体验式 实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0048-01

近年来，强化学生教师职业能力的培养已成为师专学校推动教改和创新的关键抓手和突破口。基于基础教育学校的访谈、毕业生跟踪调查和相关论证，结合自身大量的研究分析，笔者认为，要更好地促进师专生教师职业能力的生成与发展，引入体验式教学理念，构建相应的实践教学体系是提高师专学校教育教学效果和人才培养质量的有效途径和手段。

1 通过优化教学培养方案来增强学生的教师职业技能

教师职业技能的培养离不开科学高效的培养方案。师专学校要从教师岗位的任职要求出发，对传统的培养方案进行改进和完善，着力突出其有效促进学生的教师职业素养、职业技能和职业发展能力生成与发展的功效，全面提升实践教学在方案的地位，体现教师职业培养的特点，以体验式培养为抓手，切实强化和完善实践教学体系。一方面，根据基础教育对教师的需要，调整和完善与教师岗位相适应的的课程设置，大力构建通识性、专业性和拓展性的课程，并建立与之配套的体验式教学的环节，形成一套包括专业认知、课程体验、模拟演练、现场观摩和顶岗见习在内的体验模式。另一方面，以实践体验为抓手，引导学生由课堂到实训室到现场再到岗位实践一步一步地走来，初步体验由学生角色到职业人角色的转变过程。

2 通过优化教师素养培养方案来增强学生的综合素养

要全面提高学生素养，需要师专学校在核心价值观导向、职业生涯规划和实践体验等方面积极谋划，扎实推动，并取得切实成效。一是以职业生涯规划教育为抓手，引导学生把当前的学习、未来的职业和就业紧密地结合起来，提高对学习的重要性和紧迫性认识，增强职业认同。具体途径则可以采用班主任班会指导、家长和有关教育专家参与、学生动手制定的模式来帮助学生确立职业目标、制定职业计划和生成与发展职业能力。二是提高学生进行职业与社会实践的保障能力。师专学校要根据学生职业能力生成与发展的需要，不仅要为学生提供充分的教师职业能力体验实践的机会，也要发挥团社组织等优势为学生假期的社会实践提供资源、平台和机会，最大限度地增强学生的社会适应能力。三是搭建拓展学生职业发展能力的平台。要成为一名优秀的未来教师，需要具备包括自主W习能力、综合操作能力，以及收集、获取信息等在内的教师职业发展的能力。为此，师专学校，一方面，以网络为媒介实现教学活动的有效拓展。师专学校应推动网络资源建设，着力丰富网络课堂资源，引导学生了解教师职业的相关信息，实现教学的有效延伸和拓展。另一方面，加大与基础教学学校的合作，根据教学中的具体环节，指导教师和学生组成活动体验小组，按照教学常规的要求，进行具体的教学体验，最后由合作学校进行验收。

3 整合实践教学资源，打造体验式教学平台

一是对系部教学资源实行同类整合，统一规划统一建设统一管理。二是激活资源利用效率，建设综合性实训室。在整合学校现有实践教学的库存资源的基础上，通过引进相关设备，完善实验功能，将其由单一专业的实训室整合建设成综合实训室，以满足于全校不同专业方向的联合实训和综合实训的需求。三是建立健全管理机制，提高平台使用效率。为了提高体验式人才培养的效率，满足教学的实际需要，师专学校要以体验式教学的实际需要为中心，对传统的实训室管理的方式方法进行改进和完善，强化服务意识，切实为体验式人才培养提供指导和服务。

4 加强与基础教学学校合作，强化实训基地建设

和基础学校加强合作开展实习教学是师专学校学生教师职业能力培养的重要手段和途径，也是优化体验式教学体系的有效做法。师专学校要根据自身人才培养目标、专业设置、教师职业能力型类等因素，对实训基地进行统一筹划，使之成为校校联合的有效载体和平台，进而打造体验式教学资源的新架构，切实有效地拓展学生的实践空间。

5 构建科学、多元的体验式教学质量监控和评价体系

科学、合理、多元、完善的体验式教学质量监控和评价体系是体验式人才培养工作有效开展的重要保证。一是围绕体验式人才培养的资源共享平台建设、毕业实习、质量监控和评价、实践获奖等方面加强体验式教学管理制度建设，为体验式教学提供政策引导和制度保障。二是构建通畅高效的用人单位信息反馈渠道，及时收集和整理用人单位的信息反馈，并存入学校教学质量管理系统，为调整人才培养方案、完善体验式教学内容、方式、途径等提供参考依据。三是优化体验式人才培养的评价主体、对象和标准。改革以往的教学效果评价的传统做法，建立起学校教管部门、教育专家、用人单位代表、优秀教师代表、教育主管部门和学生代表组成的评价小组，开展对学校、教师、学生和用人单位开放、多元的评价，形成一个公开透明互动的评价机制。同时，根据教师职业认证标准和基础教育岗位任职要求，以完成典型教学任务的职业能力鉴定为核心，充分体现体验式教学的导向性，考核内容要以教师职业技能、素养、岗位胜任度和责任心等为主要方面，使体验式教学质量监控和评价体系更具针对性、指导性和效用性。

参考文献：

[1] 辛继湘.试论体验性教学模式的建构[J].高等教育研究，2005（3）.

[2] 邢梅等.高职院校人才培养方案“体验式”实践教学体系探索[J].人才开发，2011（7）.