让学生爱上语文

语文是清凉可口的泉水，让人解渴润心；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。长河落日在其中，清泉石流在其中，金戈铁马在其中，晓风残月在其中。语文就像是一首歌，让人百听不厌；语文就像是一杯酒，让人久久沉醉。喜欢听老师幽幽地讲起余秋雨笔下的冷雨，喜欢听老师慷慨地评说惊涛拍岸卷起千堆雪，喜欢老师静静地让我们体悟点点滴滴的梧桐雨声。正因为此，十五年前填报志愿，我毅然地写下“汉语言文学”的字样。可从教十几年，眼中看到的情况让我忧虑，让我焦急。记得那次讲评练习，上课铃响过了，学生们才从一摞书的最底下慢吞吞地拿出语文练习册，对经典文段，也只是草草地掠过一眼，毫不在意。对于深刻醇美的国学，他们竟然能够一笑置之。学生对母语的学习态度竟是如此，这无论如何也不应是可以忽视可以淡漠的现象。他们没有学习语文的兴趣，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何让他们从“知之者”变为一个“乐之者”呢？回顾十几年的语文教学，我觉得，可以在做法上寻找一些切入口，从而引发学生的学习兴趣。

一、精彩课前五分钟

主要是利用课前五分钟，进行学生演讲。其实并不是真正意义上的演讲，高一上学期主要进行的是美文选读，学生找到自己喜爱的文章，清晰地朗读出来共享。因为有了上学期的经验，下学期就变成了讲文章，学生课前把喜爱的文章熟悉透，课上脱稿讲给学生们听。进行了一个学期，学生普遍没了最初的羞涩，在讲台上基本可以流畅地表达。

二、激情导入，事半功倍

我在导语上下足了功夫，导语力求独特新颖。导入犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，因而我力求使用趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。我在讲授《林黛玉进贾府》一文前，先放音乐《枉凝眉》，引入学生们对林黛玉的关注。在讲授《祝福》，我先抛出了“祥林嫂有没有生命的春天”这样的问题。讲授《老人与海》时，我先让学生从海明威的自杀去判断，他本人究竟是不是一个硬汉，从而切入本文的学习。这样一来，学生自然而然地就很想了解文章的内容，化被动学习为主动学习。

三、用活动拓展视野

开展丰富的语文活动，既是语文学习的有力补充和辅助，也是培养学生听说读写能力的有效手段。高一上学期，学完“吟诵青春”这一板块，为了提高学生的朗读能力，激发他们学习语文的热情，组织了“诗歌朗诵会”，利用周四两节课，学生自选诗歌，我把每个同学的朗读都录了下来，读后学生投票，老师投票，按票数多少选出优胜者。每一届学生我都最少会组织一次，现在手中的带子已经有了好几本，这是我一笔不小的财富。学习了《最后一片藤叶》《廉颇蔺相如列传》，排演了课本剧，导演、演员全由学生担任，别看平时学生细声细语，表演时真是够投入的，脾气大的老贝尔曼，功大自傲的廉颇，顾全大局的蔺相如，个个表演得惟妙惟肖啊，尤其是将相和那一段，文中只写了“卒相与欢，为刎颈之交”，学生加入了二人饮酒的过程，一饮而尽，彼此相拥。那一刻我深深感到，孩子们是缺少表现的舞台啊！给学生更广阔的舞台，他们就会给我们带来更多的惊喜。

四、孜孜不倦，与时更新

要想让课堂吸引学生的眼球，就要在课堂设计上下足功夫，使教法力求新巧。在讲授李煜《虞美人》时，讲完此文中精妙的比喻后，教唱谱曲后的《虞美人》，学生兴致很高，几遍下来，他们一会儿就可以背诵了，看到这一切我很高兴。讲授苏轼的《江城子》，为了让学生深入体会此词的深情，让学生用流行的曲调试唱，效果也不错。在讲授诗词时，我又让学生将诗歌改写成现代抒情诗。在课堂设计上，还可以采用学生讲解的方式，把讲台教给学生。采用辩论赛的方式，鼓励他们就同一问题，展开热烈讨论，各抒己见。作文课，还可以采用小组竞赛的方式，学生评点。灵活起课堂的设计，会给学生新鲜感，会让他们在不知不觉中受益匪浅，并且主动学习，不再将语文置之门外。

五、作业留巧、留好、留精妙

作业，不该成为学生的负担，而是他们心甘情愿的课堂补充，因此巧留作业，就显得至关重要。我基本上每节课都要留作业，但都不多。让学生学写魔鬼辞典，孩子们真是妙语连珠，比如：下课铃：听取“蛙”声一片，鼠标：猎手的枪，精彩纷呈。读书日让学生写公益广告。青年节写一句话激励自己，教师节给老师写一段话。仿照“超级女声”粉丝的口号，给自己也写一句口号，记得魏文秀写的是“文秀文秀，文采俊秀”；王婷写的是“王婷王婷，亭亭玉立”，真是让我刮目相看啊。让学生写一则笑话，填一首诗词。还把一些试卷中和生活联系紧密且学生有兴趣的题目留为作业，时间一长，学生学习语文的兴趣高了，同时文字运用能力也加强了。另外，办手抄报，让每个学生都能展示自己。

总之，教学是一条漫长的路，一路风景摇曳，也苦乐参半。所以，探究各种方法，带学生遨游于知识的海洋，这是语文老师的责任。我会在这条追求的路上，且行且思索。

（作者单位 山东省巨野县第二中学）