谈职中美术课堂培养学生兴趣的策略

摘要：职中学生美术学习兴趣的缺失，需要我们教师改变自身的观念，适应学生的学情。教师应重视师生关系建设，在信任、关爱中激发学生学习兴趣，让他们在对未来的憧憬中，投入专业学习中去。

关键词：职中美术 美术课堂 兴趣

在美术教学中，作为教师常常感到，要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难；在实际工作中，为了解决这个问题，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些体会，现谈谈个人的一些看法。

一、职中学生美术学习兴趣培养原则

如何让学生对美术各科的学习产生兴趣，培养学生兴趣的广阔性和稳定性十分重要，这需要有一个长久而系统的计划，需要认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理等，采用符合学生特点的教学形式、教学内容和教学方法，使学生对美术学习产生浓厚的兴趣并长久保持下去，成为学习动力，提高学习效果。

1.增强学习动力原则

学生的学习兴趣是伴随着“需要”而产生，这是学生学习的内驱力和动机的基础。如果学生的学习以“需要”作保证，那么，学生的学习就有了动机，就会对美术学习产生兴趣。这是一种积极的情绪状态，能鼓舞学生主动而愉快地学习。

2.保持快乐学习原则

“快乐”是学习的正情绪，它能激发学生大脑中的中枢神经朝着学习目标聚拢、冲击，这是一种有效的学习体验，它能保证美术教学的效果，能促使学生主动学习。

3.明确学习志趣原则

目标永远是学习的最大牵引力，它可使人冲破重重困难，勇往直前。为每一个学生树立目标，是任何一位教师的重要任务，它远比教授技能更为重要。为每一个学生确立发展志趣，并督促学生牢牢记住自己的志趣，帮助学生产生持久性的意志行为，是中等职业学校教师的首要工作。

二、职中学生美术学习兴趣培养策略

1.讲解要深入浅出，通俗易懂

美术作品的完整性要求每一人在作画、理解作品时要有一个整体的要求，但这对于学生没基础、学校开设课时少等现状，是很难取得成效的。那么，美术老师要选择简单的内容与知识点融会贯通，讲解透彻，形象生动。

2.建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣

教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的美术老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能力就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

3.循序渐进的教学方式

任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。因此，学好美术要有一个过程，并不是一蹴而就的，要坚持循序渐进的教学原则。要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难；使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。况且，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。

4.运用游戏教学法，提升学生学习兴趣

课堂教学中，教师必须把握学生的思维方式和心理特点，打破传统的灌注式教学模式，充分发挥教师的“引线”和学生的“主体”作用，职中学生年龄一般都在16～20岁之间，虽然有时候他们觉得自己是一个成人，但更多的时候他们的行为表现还处在一个孩子的阶段，他们天赋的好奇心及喜新性并未减弱，他们仍留恋于多种富有乐趣的游玩活动，这是他们的秉性。

因此，通过组织生动活泼的形式进行教学，让游戏走进课堂，寓教于乐，在笑声中有效地对学生进行艺术审美的技法教育，我常用此法来“同戏共乐”，对激发学生的兴趣，不失为一种“催化剂”。例如：在执教《基础图案》纹样设计中，要求学生设计手帕纹样，在讲完基本步骤与方法后，为激发学生的想象力，拓展思维，发挥他们的主动性，我提出在班级里建一个“手帕博物馆”，要求学生积极参与。一堂课下来，四个小组的墙壁上都挂满了自己绘制的“力作”，40个同学有四十种造型。他们画的都是自己所热爱熟悉的世界，虽然有的还不是非常规范，但真正体现了美来自生活。

5.应用各种情景激发学生的表现欲

美术学科是一个复杂的体系，但大致可以分成欣赏和表现这两大块。教学中要思考如何向学生教授相关美术技巧，提高学生用已掌握的美术知识来表现自己对万事万物的美的感知。在新课程标准里，高中各个年级都有明确的规定。可以从色彩、线描、手工制作、黑白画等方面着手，想方设法使学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上进行交流并产生共鸣，达到多方面的沟通。这样才能激发学生的表现欲，使学生带着多方面情感参与到美术课堂之中。

6.坚持准确评价与适当表扬

教学评价是教学过程中重要而必不可少的一环。美术教学评价可通过课堂情景中的学生反馈来获得各种信息，从中对学生学习作出评价。教师准确评价学生并适当表扬或鼓励，均可激发学习动机。本节课，对学生的作业“观赏石”作品进行评估，可以从石头的造型的特点来评估，或从石头的色彩变化来评估，目的是让学生看到自己的作业好在哪儿，不足在何处。通过学生自评和教师的点评，确实能使学生发现自己的优点和不足。明确学习方向，上进心增强。表扬多于指责能有效促进学习兴趣，保证学生高昂的学习热情。因此，教师作为动机源，在此作用十分重要，教师的热情与期待，不仅给学生带来动力，而且还可以满足学生的附属内驱力动机，使学生获得派生的地位。因此，教师能否引起学生理智上的兴奋感和内部的学习动机，对于成功的教学具有重要的影响。

三、结语

“兴趣是最好的老师”，教师只有根据学生的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，改变课堂教学模式，利用各种教学方法和先进的教学工具，才能有效地培养学生的艺术素质，培养学生的审美情趣，培养学生的观察力、想象力、创造力，最终提高学生的专业创新能力。

参考文献：

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