“一线教师”是个伪命题

最近，我想到一个一直纠结的术语——“一线教师”。一直以来，“一线”这个术语似乎早已占据了我们的话语体系，甚至成了我们的潜意识，于是，我们很少去思量这个术语隐含的种种意义。

国人习惯了将战争中的前线称之为“第一线”，到一线去，就是上前线，上战场。当教育领域充斥战争术语的时候，“军事化管理”就成了理所当然的了。从事教育教学工作的教师既然是“一线教师”、“战斗在一线的教师”，我们手里掌握的自然就是武器了，我们走向的既然是战场，面对的自然就是敌人了。当我想到战场与敌人这两个词语的时候，我想到的不仅有战士，还有。想想看，当我们都成了战士与的时候，我们所干的教育会是怎样的“勾当”呢？

“一线”更多地隐含了行政体制、专家对普通教师的居高临下。行政官员走进学校，叫“深入一线调研”；专家给教师们作报告，叫“给一线教师理论指导”；后备干部到学校挂职，叫“在一线锻炼”；校长到龄不再当校长了，叫“退居二线”。从这几个方面来看，从事实际教育教学工作的教师就只有听命的份儿了，官员与领导发号施令，我们尽管往前冲就是，所谓“理解的要执行，不理解的也要执行”，“军人以服从为天职”，一旦抗拒命令，你就只有死路一条。于是，教育就成了控制，作为教师，你不需要理解，更不需要思考，你要的只有服从：服从规定，服从领导，服从教材，服从形形的检查考核。你不服从，你就有违师德，你就是行为失范。

“一线教师”更多的成了我们个别教师的一种“自豪”，一种“得意”，就如阿Q掐死了一只跳蚤放到嘴里一般：我们是一线教师啊！更是一种冠冕堂皇的托词。当人们批评我们的教育行为时，有教师说“我们是一线教师”；当我们被某种势力裹挟着干着反教育的事的时候，有教师说“我们是一线教师”；当我们的某些需要得不到满足的时候，有教师说“我们是一线教师”；当有人指责我们不读书、不思考的时候，还是有教师说“我们是一线教师”。于是，很多时候就不是别人要我们服从的问题了，而是我们走向了自觉的服从，甚而至于在许多时候我们已经走向主动了，抑或在“战场”上，我们也俨然成了“指挥官”了。

由此观之，“一线教师”就是一个伪命题，一根捆绑从事实际教学工作的教师的绳索！