探索小学体育教学中学生创新精神培养

培养学生的创新精神，作为实施素质教育的核心之一，已经紧迫地摆在我们每一个教育工作者的面前，如何在知识经济来临之际，培养出大批具有创新精神的人才，已经成为教育战线的当务之急。实践证明，创新并不是某些特殊人的专利，只要是一个智力正常的人，都具有潜在的创新精神，但这种创新精神能否发挥出来，主要还在于后天的培养与引导。体育教学对学生的创新精神的培养有着深厚的基础，从某种意义上来说，体育来自于创新，没有创新就没有体育。

1、营造民主平等的教学氛围

传统教学中强调“师道尊严”、“教师权威”，这些观念很大程度上给学生创新精神的发展造成了障碍。德国有一位教育学家曾经说过：“教师凡欲促进他们学生创新力，就必须在他们班倡导一种民主合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。”要使课堂教学民主化，首先要建立民主平等的师生关系，使学生“亲其师而信其道”，使学生敢想、敢问、敢说，从而增强创新意识。

在体育教学中，我处处关心学生，爱护学生，使学生感到老师既是师长又是最亲近的朋友。让学生在学习中互相合作，对一些关键问题展开讨论，鼓励他们敢于发表自己的见解。

例如：在室内课学习课堂常规时，教师说“为了上好体育课，顺利完成教学任务，制定体育教学常规，现在请每位同学说一条常规，前面同学说过的，后面同学就不再重复，这就要求学生要有求异思想，也就是创新思维。有一位同学想说的，老师还没有喊他就被别人说去了，这就要求他赶快再想一条别人没说过的准备回答，避免了以前只要想好一条就万事大吉了，学生参与思考的积极性比以前高了，学生回答的内容丰富了。这样一来，使学生乐于思考，从而促进了”创新“思想的幼芽在他们心灵中萌发。

2、要注重学法指导，让学生学会创新的方法

素质教育提倡把学习方法教给学生，让学生在学习过程中更主动地获取知识，发展思维，真正达到”教是为了不教；“的目的。因此，老师不仅要注意选择灵活多变的教法，更要注重学法指导，把学习的主动权交给学生，让学生在已学知识的基础上，借助一定的学习方法，自己独立地发现问题，分析问题，解决问题，主动地获取知识，从而达到真正培养能力，学会创新目的。

在体育教学中，教师要注重指导学生掌握看、听、练、思、问等学习方法，培养他们学习能力，学会创造性学习的方法。

3、要留给学生一定的时间和空间进行创造性学习

教育的本质在于学生主动参与，因此，在教学过程中应尽可能地组织全体学生主动地参与学习，实现学习的主动性。传统教学中总是全班一刀切，要求不同素质不同资质的学生保持相同的学习进度，一样的教学目标一样的教学要求，结果使优生吃不饱，差生吃不消的现象时有发生，其实质限制了学生创造性学习的权力。在体育教学中，我采取了自主学练，分层指导的教学方法。所谓自主学练、分层指导其实质就是根据学生具体情况，制定不同的教学目标，充分发挥学生的学习主动性、积极性、创造性，这样可大幅度地提高教学质量。例如在一年级的立定跳远教学中，通过几课时集体学习，使学生基本掌握了立定跳远的动作要求后，把全班学生按体能分成四组，给每组同学制定不同的教学目标，使他们通过自身努力，就能达到切实可行的教学目标。教师制定教学目标时，要留有一定的时间和空间给学生进行创造性学习。对于优生允许他们充分发挥他们的优势，释放他们的能量，根据儿童的心理特点，加上教师的正确引导，机动灵活的教学方法，使学生之间相互促进，相互竞争，达到甚至超过大纲要求，充分发挥他们创造性学习。老师也可以节省时间重点辅导差生，使他们迅速地赶上去。

4、要鼓励学生创新

求异思维本身蕴含着创新的火花，也是创新的起点。教师要努力培养学生求异思维的意识，让每一个学生知道自己有新见解、新发现的权力，鼓励学生多想想，尤其要鼓励学生不盲从、不唯书、不唯师，不唯别人，敢于大胆地去想，善于进行求异思维。从而点燃起学生思维的火花，激发学生探索、创新的欲望。例如：在二年级室外课跳绳教学中，学生练习几次后非常累，传统教学中让学生休息一会儿再跳。我在实际教学中改变了这种教法，在让学生休息时，用手中的一根绳子在地面上摆图案，要求学生不但要摆好图案，而且要说出他的构思。教师还规定相邻同学不要摆相同的图案，假如相同了，构思要不同。这一次摆过了，下次再摆时就不允许再摆相同的图案，使学生不断地有新的图案和新的构思。有时教师也允许学生几个人一组用几根绳子一起来摆图案，利用小团体的智慧来构思。教师通过检查，对于表现突出的学生要进行鼓励，使他们的创造性劳动地到教师的认可。

总之，在体育教学中，教师要注重培养学生的创新精神，保护学生的好奇心，使他们在体育教学中，通过自身创造性学习，较快地获取新知识，为实施素质教育服务。