时间：2022-10-06 07:07:10
那几天，正赶上镇江路小学一年一度的英语文化活动周，周围的英语文化板块和活动让我大开眼界。下面就略谈一下由此引发的我对启发引导“学困生”学习的思考。
一、对于不善于动脑、自我懒惰的学困生，创造性的手工劳动是提高他们学习兴趣、开发智力的重要手段之一
教师不妨让他们多做一些可操作性强一点的作业，比如，手
工制作上标注相应所学的英语单词或句子，创新作业上多画一些与英语配起来的图画，预习的时候可以布置让学生提前准备好实物，对话的表演上可以添加学生自己做的头饰以及与其他英语对话相关的装饰品等。
二、多推荐几套配有图画的简短的英语故事书或杂志、报纸等，让学困生多看
他们不懂的可以主动询问老师或者老师主动地多提点一下这些孩子，这样这些孩子会不自觉地树立起学习英语的自信心。
三、课堂上多设计一些全员参与的游戏，要凸显小组竞争或者奖励要明确，这样每个学困生的学习积极性就被调动起来了
比如，字母教学时，可以每位学生到讲台前表演一个字母，不论是表演的还是观看的，学生的情绪都会是高涨的。
四、教师每次备课时都要把学困生考虑进去
比如，在备课时要提前给学困生设定几个问题，让他们每节课都能在课堂上找回自信，而不是默然的无事可做。
五、当学生有了求知的欲望时，另外一个强有力的心理手段是丰富学生的情感生活
如果学习的内容与自然界有关时，老师不妨领着学生到室外去上课，通过观察，让学生思维活跃起来，再学习新知，效果是很不错的；诗歌创作也是一种细致而微妙的陶冶情感生活的训练。
学生可以把学习的单词和句子创编成诗歌的形式来说唱，实践后效果也是不错的。
当然，在小学英语课堂教学中，我们还要特别注意以下几点：（1）授课前本节课的学习目标首先要呈现，课后让学生根据学习目标反馈自己的学习情况是很有必要的。（2）新知旧识需同现，语音渗透节节有。（3）教师设计的每一个课堂教学活动都应是有效的，并注重交流的过程。（4）问题引领、整体感知―分步自主学习―答疑解惑――拓展延伸，这是比较成功的对话与阅读课教学模式。（5）语言的操练需融入真实的语境。（6）小步子快反馈，归纳总结要到位。（7）“表演法”“竞赛法”“游戏法”课堂教学必不可少。（8）创新合作意识不可缺。
学习旅途无限精彩，我们收获着、幸福着，谢谢曾引领我们这些雏燕更好地起飞、翱翔的人，在今后的教学工作中我定会不负众望。